114-2微學分課程- 新興教育政策議題─ 偏鄉教育
國立嘉義大學高等教育深耕計畫結案成果表單
主軸名稱 | 【A主軸】教學創新精進 | |||||||||||||||||||||||||||||
補助課程類別 | □通識實踐課程 □嘉義巡禮微學分課程 ■微學分課程 | □AI導入課程 □業師協同教學 □跨域共授課程 | □國際學者協同教學
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課程名稱 | 新興教育政策議題─ 偏鄉教育 | |||||||||||||||||||||||||||||
授課教師 | 王瑞壎 | 開課學期 | 下學期 | |||||||||||||||||||||||||||
開課單位 | 教育系 | 修課人數 | 生理男 | 1 | ||||||||||||||||||||||||||
生理女 | 9 | |||||||||||||||||||||||||||||
其他 |
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結案報告公開 | 本人同意將結案報告書公開於高教深耕計畫相關網站。 | |||||||||||||||||||||||||||||
聯合國永續發展目標(SDGs) | □1.終結貧窮 □3.健康與福祉 □5.性別平權 □7.可負擔的潔淨能源 □9.工業化、創新及基礎建設 □11.永續城鄉 □13.氣候行動 □15.保育陸域生態 □17.多元夥伴關係 | □2.消除飢餓 ■4.優質教育 □6.淨水及衛生 □8.合適的工作及經濟成長 ■10.減少不平等 □12.責任消費及生產 □14.保育海洋生態 □16.和平、正義及健全制度 | ||||||||||||||||||||||||||||
關鍵能力 | □STEAM領域 ■人文關懷 | □跨領域 □問題解決 | □自主學習 □社會參與 | □國際化 | ||||||||||||||||||||||||||
教學活動類型 可複選 | ■講授法 □課堂實作，主要由學生自行操作、討論、完成之實作任務。 □課程專題實作，需於期末提出專題報告/成果發表/展演等教學活動 □場域/產業/服務專題實作，於產業/社區等真實職場情境進行之專題實作，如實習專題或產品製作等。 □線上課程，如磨課師、開放式課程等由線上進行教學與評量之課程類型。 □數位學習科技輔助，如採用線上課程平台、線上評量、AR/VR等科技進行教學活動。 □延伸教學活動，如於暑假設計場域實習課程，協助學生將課堂成果進一步發展參與競賽等。 ■其他，請說明：觀摩、討論、踏查 | |||||||||||||||||||||||||||||
課程執行場域 | □實體教室 □實體教室+線上教學 □實體教室+校內實習場域 □實體教室+校外實習場域（包含業界、社區等大學課室外場域） □校外場域+線上教學 ■校外實習場域（包含業界、社區、與學校進行產學合作場域或合作夥伴場域） | |||||||||||||||||||||||||||||
課程目標 及內容 | 新興教育政策議題─ 偏鄉教育 微學分課程表 時間： 4/26 7:00~18:00 地點：嘉義縣東石國中及其社區
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具體措施與 亮點成果 |
為落實高等教育深耕計畫，國立嘉義大學教育學系於2026年4月26日舉辦「新興教育議題-偏鄉教育」微學分課程。由王瑞壎教授帶領師生走出校園，前往嘉義縣東石國中及其周邊社區進行為期一天的「微旅行」見學活動，透過實地觀察、對話與體驗，深化準教師們對偏鄉教育現況與地方創生的理解。 二、教育議題結合偏鄉教育與科展促進活化課程，並能連結實務學校和社區，課程結合推動聯合國永續發展目標(SDGs)之優質教育和減少不平等。 以下分別說明： 1.東石國中科展運作和討論 上午，王瑞壎教授帶領大家嘉大師生首先進行東石國中校園見學，認識偏鄉學校的教育環境。此外「東石國中與朴子國小科展運作過程與成果」。會中展示了多項學生精彩的科展報告，主題豐富且充滿創意，包括：利用自製分艙器觀察鹵蟲趨性的「看你往哪裡跑」、探討校園水溝淤積的「不想留住『泥』」、研發環保食品保鮮膜的「鹹來一膜」，以及結合智慧科技守護樂器室的「智慧水位監測系統」等。 2.偏鄉議題討論 中午，東石國中林子欽校長親自與學生進行偏鄉議題討論，分享第一線教育工作者的心路歷程與洞見，讓大學生們對偏鄉教育政策的落地實施有更深刻的認識。 3.朴子簡介 下午，黃崇哲老師對於朴子地區的簡介，深入了解在地產業發展想法，識地方產業與文化發展。。 4. 慢遊水道頭文創聚落 王瑞壎教授的帶領下，慢遊「水道頭文創聚落」。透過走訪在地職人與文創空間，學生們覺察並省思學校與附近社區的緊密關係，體認到教育與地方共榮的重要性。 | |||||||||||||||||||||||||||||
檢討與建議 | 教師和學生互動良好，藉此驗證理論與實務差異，跨領域視角的引導挑戰： 本次活動邀集了特教系、教育系、外語系與動科系共 10 位學生參與。背景多元是極大的亮點，但要在有限的觀摩時間內，讓不同科系的學生都能迅速將所見所聞轉換為「未來職場的指導比較與反饋」，需要教授給予非常強而有力的現場引導，否則學生容易只停留在「看展」的層次。 本次課程，學校與社區的連結深刻，與林子欽校長探討偏鄉議題交流，並由黃崇哲老師帶領走訪水道頭文創聚落與清木屋咖啡館 ，成功將「學校教育」與「地方創生」結合，讓參與者體認到偏鄉教育不能脫離在地脈絡之體驗。 | |||||||||||||||||||||||||||||
佐證資料 (含活動剪影) | 1.照片8張
3.新聞稿和影片：：已先傳 https://www.ncyu.edu.tw/ncyu/Subject/Detail/238890?nodeId=835 | |||||||||||||||||||||||||||||
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