主軸名稱

【A主軸】教學創新精進

補助課程類別

□通識實踐課程

□嘉義巡禮微學分課程

█微學分課程

□AI導入課程

□業師協同教學

□跨域共授課程

□國際學者協同教學

課程名稱

嘉大織色

授課教師

張素菁

開課學期

114-2

開課單位

生物資源學系

修課人數

生理男

2

生理女

6

其他

結案報告公開

本人同意將結案報告書公開於高教深耕計畫相關網站。

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

□5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

□9.工業化、創新及基礎建設

□11.永續城鄉

□13.氣候行動

□15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

█4.優質教育

□6.淨水及衛生

□8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

□14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

□STEAM領域

□人文關懷

□跨領域

□問題解決

█自主學習

□社會參與

□國際化

教學活動類型

可複選

█講授法

█課堂實作，主要由學生自行操作、討論、完成之實作任務。 

□課程專題實作，需於期末提出專題報告/成果發表/展演等教學活動

□場域/產業/服務專題實作，於產業/社區等真實職場情境進行之專題實作，如實習專題或產品製作等。 

□線上課程，如磨課師、開放式課程等由線上進行教學與評量之課程類型。 

□數位學習科技輔助，如採用線上課程平台、線上評量、AR/VR等科技進行教學活動。

□延伸教學活動，如於暑假設計場域實習課程，協助學生將課堂成果進一步發展參與競賽等。

□其他，請說明：

課程執行場域

█實體教室

□實體教室+線上教學

□實體教室+校內實習場域

□實體教室+校外實習場域（包含業界、社區等大學課室外場域）

□校外場域+線上教學

□校外實習場域（包含業界、社區、與學校進行產學合作場域或合作夥伴場域）

課程目標

及內容

課程目標：

1. 認識嘉大校史與校園場域特色。
2. 引導學生探索自我，回顧在校歷程，建立與本校情感連結。
3. 透過色彩轉換與設計過程，培養學生觀察與美感表達能力。
4. 培養學生具備基礎編織能力，並創作具個人特色之嘉大意象作品。

課程內容：

5月9日

1. 破冰活動、嘉大校史發展及校園介紹－張素菁老師(1小時)
2. 回憶引導及校園探索－張素菁老師(2小時)
3. 毛線釘板編織教學－許庭榛講師(3小時) 

5月16日

成果發表－張素菁老師(3小時)

本課程分成兩日進行，課程設計結合校史認識、情感引導與手作實作，透過循序漸進之教學安排，引導學生由經驗回顧進入創作實踐，最終完成具個人特色作品。

第一日（5月9日）上午先透過破冰活動促進學生互動，營造輕鬆的學習氛圍，提升課堂參與度。隨後由授課教師介紹本校校史發展與校園場域特色，建立學生對校園歷史脈絡的基礎認識，接著透過引導式活動，帶領學生找尋校園內最為印象深刻的經驗與記憶，並逐步以書寫與討論的方式來梳理個人感受，最後將記憶中的情境、地點與情緒轉化為具代表性的色彩，作為後續創作發想基礎。

當日下午邀請校外業師進行毛線釘板編織教學，說明基本工具使用方式與編織技巧，並引導學生將前述轉化之色彩與意象應用於特色巾中。

第二日（5月16日）以成果發表的方式，讓學生展示其融合個人記憶與本校校園意象之編織作品，口頭說明創作理念、設計過程及實作心得。

具體措施與

亮點成果

整體而言，學生對課程的反應良好且評價正向，認為除了能學會毛線釘板編織技巧外，亦能在編織過程中紓解並釋放壓力。透過課程引導回顧在校經驗並進行分享，學生得以深化對本校之情感連結，並於交流互動過程中認識不同系所同學，進一步提升溝通表達能力與人際互動能力，同時對校園環境產生新的觀察與體會。

在學習過程中，多數學生認為起針及收邊等基礎技法較具挑戰性，顯示初學階段仍需提供適當引導與練習機會；另有學生建議延長實作時間，並提升材料品質的一致性，相關意見可作為後續課程規劃與精進之參考。

檢討與建議

1.有學生反映推薦店家的毛線品質不一。未來將評估調整推薦店家、或改建議選購品質較為穩定之款式，並持續關注材料品質，以確保學習與實作效果。

2.特色巾的編織實作實際需投入約13小時，未來可考量調整作品尺寸，提供學生參考選擇，以降低課後負擔；另亦可評估延長課程間隔時間（如改為隔週上課），使學生有更充裕的時間編織，進而提升作品完成品質。

佐證資料

(含活動剪影)

成果報告相關資料已上傳至教務處承辦提供之雲端硬碟