國立嘉義大學高教深耕A主軸自主學習成果展現週成果報告表

壹、活動準備期

一、活動名稱：

國立嘉義大學生物資源學系第二十五屆生資週─生藏不露

二、活動宗旨：

    本系名為生物資源學系，本系核心是了解各種不同的生態系，並建立正確的保育策略並付諸行動。而一個地區的生態要改善，不僅僅是靠系上相關人員的行動，更需要民眾瞭解並認知到維護生態環境的重要性，但又因為生活的忙碌等種種原因，使大自然與一般大眾的生活範圍太不相近，使得這個議題較無法被大眾廣泛的了解並有所思考，所以我們希望能夠藉由「生物資源週」，這樣一整週的展示及解說，再加上其他的活動去讓民眾對生態有初步的了解，並在未來可以關心相關的議題，達成教育的意義。

    本次主題為「生藏不露」，在現代社會中，由於生活步調快速、都市化程度提高，以及人與自然環境之間的距離逐漸拉遠，使得多數民眾較少有機會主動接觸自然生態，對於生態保育相關議題的理解也多停留於片段或表層的認知。尤其是保育類的動植物，牠們雖實際存在於我們生活周遭，卻往往「不被看見、不被關注、不被了解」，導致牠們的生存現況與所面臨的威脅難以受到足夠的關注。

    因此我們希望透過為期一週的主題展示、解說活動與互動式體驗，透過各種方式介紹臺灣那些不被注意到的保育物種，說明牠們所面臨的困境及相關議題，除了讓大眾了解這些物種並非遙不可及，同時也希望藉由活動引導參與者思考，也推廣保育不只是專業領域的責任，而是每個人都能從生活中開始實踐的行動，拉近大眾與自態之間的距離，建立對保育議題的初步理解，進而思考人類行為與自然環境之間的關係。

三、主辦單位：

國立嘉義大學生物資源學系暨生物多樣性中心暨全體師生

四、協辦單位：

國立嘉義大學生命科學院

嘉義大學學生事務處課外活動組

國立嘉義大學蘭潭學生會蘭潭成員會

五、活動時間：

民國115年5月25日至民國115年5月31日，上午9點至下午5點

六、活動地點：

嘉義市鹿寮里學府路 300 號國立嘉義大學蘭潭校區學生活動中心一樓

七、聯絡資訊：

總召：葉宇涵    

八、活動參與對象與人數：

     工作人員：校內 40 人

     活動參與者/被服務者：校內 300 人、校外 100 人

九、工作人員：

1.   幹部聯絡資料與工作職掌：

2.   活動人員總名單：(共40人)

幹部：小計 14 人 

總召：葉宇涵

副召：楊琬翊

總務：劉庭睿

植物組：楊琬翊、張雅欣

脊動組：洪筠筑、蔡念祖

無脊組：江育婕、蕭汶妮

商品組：洪靖恩、何姿潁

美宣組：王俐雅、戴麥倫

公關組：蔡雅安、蔡依辰

各組組員：小計26人

植物組：總計1人

碩三：曾昱承

脊動組：總計7人

大三：陳一志

大一：高展言、李侑庭、彭子耘、張巧巧、劉修言、吳欣芸

無脊組：總計5人

大一：邱鴻傑、李曉堤、高嘉澤、趙泓安、童宇辰

商品美宣組：總計7人

大三：蘇妤函、周芸如

大二：吳鈺芳

大一：謝盛慈、林儀柔、姜沅呈、魏宇婕

公關組：總計6人

大一：林奕任、楊昕叡、李有珩、鄭宇宸、余孟蓁、胡嘉洵

十、培力課程：

在系上三年級「科學研究概論」課程中會教導關於期刊閱讀、海報製作及科普文章撰寫等相關知識，因此擔任總副召與組長的同學都具備相關知識，進而可指導一年級同學資料搜集、海報製作。

另外如生物多樣性概論、生物學、生態學、脊椎動物學、無脊椎動物學、微生物學、植物形態學、植物分類學、取樣調查、海洋學等等課程，都可為學生提供相關生物背景知識，進而可撰寫出具備一定程度的海報內容，或延伸出相關引用與思考方向。

貳、活動執行期

一、執行內容概況說明：

1.生資週籌備階段：培養與引導參與，連結系上課程

在活動期間，部分組員因課業壓力等因素而自願退出籌備階段。在籌備過程中我們與組員進行資料查詢、海報製作協助、雙語海報製作、英文導覽練習等，除了培養組員生物資料蒐集，並加入雙語元素，提升未來與系上課程專有名詞的了解。

2.生資週展期：推廣台灣保育類，實踐環境教育

在展期間，我們透過三個組別共八張主題海報，向大眾介紹臺灣不同類群的保育類物種。脊椎動物組以草鴞、中華白海豚、食蛇龜、柴棺龜及黑眉錦蛇為主題，推廣臺灣鳥類、海洋哺乳類及兩棲爬蟲類等保育物種的相關知識；無脊椎動物組則透過五種球背象鼻蟲、椰子蟹、硨磲貝、凶狠圓軸蟹及三棘鱟等物種，帶領民眾認識從陸域到海洋環境中的無脊椎保育生物；植物組則以受《文化資產保存法》保護之植物、方舟計畫及海草生態為主題，從物種介紹延伸至瀕危植物的保育策略與實際行動。

三個組別分別以不同類群為切入點，探討臺灣較少受到關注的保育類物種所面臨的生存困境，以及其與人類活動之間的衝突與互動，進一步向大眾傳達保育的重要性，並說明民眾在日常生活中能夠採取哪些實際行動來支持保育工作。

對於系上同學而言，與民眾互動及推廣的過程也是一次寶貴的學習機會。同學們得以從大眾的角度重新思考專業知識的表達方式，學習如何將艱澀的科學概念轉化為淺顯易懂的內容，進而提升科學傳播與環境教育的能力。

此外，展場亦結合各式模型、書籍及標本展示，並設計多項互動裝置，讓民眾能透過觀察、操作與實際觸摸的方式參與展覽，不僅提升參觀體驗，也加深對保育議題的理解與印象。

除了展示內容外，我們也設計並販售多樣特色周邊商品，結合時下流行的「諧音梗」創意，將臺灣保育類物種組成趣味十足的「保育協會」。商品內容包含貼圖、吊飾、磁鐵、熱炒杯、毛線球娃娃、羊毛氈吊飾及明信片等，不僅成功吸引民眾目光，也讓保育理念以更生活化、更貼近大眾的方式傳遞出去，獲得熱烈迴響與廣泛好評。

3.營隊活動：實踐與實作，體驗保育重要性

本次「2026生資週手作營」活動順利完成，共計15位國小學生參與。活動內容包含保育知識分享、保育類動物主題拼豆創作、綠鬣蜥模型彩繪、聆聽海報講解及夜間生態觀察等多元課程，透過知識講解與實作體驗相互結合的方式，引導學員認識臺灣保育生物及生態保育的重要性。活動過程中，學員參與踴躍且互動熱烈，能主動回答問題、分享想法並投入各項實作活動。透過保育類動物拼豆製作及綠鬣蜥模型彩繪，增進學員對生物特徵與生態議題的認識；夜間生態觀察則提供學員親近自然環境的機會，提升其觀察能力與環境意識。整體而言，本次活動有效達成生態教育與保育觀念推廣之目標，並讓學員在寓教於樂的過程中培養尊重生命及愛護環境的態度。

未來將持續規劃相關環境教育活動，期望透過更多元的課程設計，深化學童對生物多樣性與生態保育議題之理解與關注。

二、活動執行特色：

1. 探索自我與推廣應用

生資週一直是系上高度期待的學術活動。透過每年不同的主題，設計展區與規劃展覽，展現本系特色與專業，並透過各大社群平台推廣活動，讓大眾與系上學生互動。首先，在規劃活動期間，幹部能夠學習如何將自我所學傳達給組員，並學習與不同程度的人溝通交流，協調並合作。而組員也能透過海報製作、海報口頭練習，除了能夠更了解自身與未來發展，也能學習如何與民眾互動。

2. 雙語教學接軌國際

我們這次製作雙語海報，在無脊組與植物組製作上，將網張海報翻譯成全英文並放置海報旁展示，另外脊動組則以全英文解說與參觀者互動。而在中文海報上同時也有備註專業學名，參考資料也有部分國外期刊文獻，提升組員英文能力與文獻專業度。

3. 研討會合作，推廣本系生態領域

我們與魚類研討會合作，於研討會中擺設攤位，並與魚類相關專業人士交流與介紹，並引流至展區進行解說與互動，傳達本系特色與概念。

參、活動成果及活動效益(包含質化及量化成果)

一、活動符合聯合國永續發展目標(SDGs)情形：

□1.消除貧窮　　　　　　　　□10.減少不平等

□2.消除飢餓　　　　　　　　□11.永續城鄉發展

□3.良好健康與福祉　　　　　□12.負責任的消費與生產

□4.優質教育　　　　　　　　☑13.氣候變遷行動

□5.性別平等　　　　　　　　☑14.海洋生態

□6.潔淨水與衛生　　　　　　☑15.陸域生態

□7.可負擔的潔淨能源　　　　□16.和平正義與有力的制度

□8.尊嚴就業與經濟成長　　　□17.夥伴關係

□9.產業創新與基礎建設

二、活動培養哪幾項系核心能力(可跨學系詳列相關核心能力)：

(系核心能力請參考本校課程地圖：https://bit.ly/2RnK7F8。)

1.具備生命科學基礎理論之專業知能。

2.具備熟悉生物多樣性、物種及生存環境特性之專業知能。

3.具備生態保育與永續經營的觀念及服務之能力。

4.具備觀察、資料蒐集、推理及創造之能力。

5.具備發掘、分析及解決問題之能力。

6.有效溝通與團隊合作之能力。

三、活動照片：

生資週活動相簿，想看更多照片請按連結：

https://drive.google.com/drive/folders/1IIoBoCvHSZQTkECivutIkBFFtDvZVQ91?usp=sharing

四、回饋內容摘要

(一)活動參與者

五、活動檢討及改善方案：

(一)行政組 

(1)開會時間：每月必須安排固定開會時間或每週訊息回報，避免資訊落差或無法即時掌握進度。

(2)行政組較少直接協助組員，可以增加排程的利用。

(二)學術組 

(1) 製作前需要注意組員狀況，適時給予意見與溝通，確認主題想法一致避免離題或過於困難。

(2) 建議海報出版時就須給老師看過，避免錯誤太多而引響時間排程。

(3)規格：建議同組之間標準要統一，包含規格、字體等。盡量不要有太過標新立異的底色或自體。

(4) 正確性：如遇到不確定的問題，應避免回答模糊的答案，組員與組長應培養更好的默契。

(5) 排班表應公布，避免資訊落差。

(6) 可以創建一個生態營隊的專用群組，使資訊更流通。 

(7) 水冷扇必須要另外和課活組借用，並沒有在課活組器材借用的網站裡。

(三)三小組 

(1) 手作商品時間：時間應更早安排，或在人力分配上更著墨，避免品質不佳。

(2) 商品或預購商品位置應固定，使每一班的人員都知道位置，避免將預購商品賣掉而無法處理的窘境。 

(3) 商品調查：可先開放第一波預購，初步推估商品將販售數量。

(4) 商品使用：可以在三小組排班的時間教學，避免活動資訊不清楚。

(5)  與其他幹部之間資訊不流通：導致營隊小組員之間的消息不流通，所以應建立每個營隊活動的專屬群組。

 (四)整體建議 

(1)排班時間可稍微自由活動，但仍需注意民眾與需講解的對象。

(2)若提早開賣或預定務必時常更新商品數量，避免某天突然少了幾個商品。

(3)推廣力度應該加大，目前仍以系上客群為主。

六、自主學習反思：

(一)活動參與者自主學習反思

透過表單內容我們可以蒐集到因為工作人員將這些物種介紹的較完整，亦或是將物種帶到與生活周遭相關，讓民眾們更了解這些物種所遇到的危害，而讓民眾開始思考自己可以如何開始採取行動。而在我們海報內也有放置可以採取什麼樣的行動，這也讓他們更有方向的去思考。

而在我們部分海報內，例如海草簡介的海報，也讓部分民眾第一次看見這些物種而對他們產生好奇，也向我們詢問相關細節。

(二)工作人員自主學習反思

在規劃過程中，大多數組員都在合理的負荷量下完成籌辦內容。而對組員來說最大的內容就是如何更好的向民眾解說海報與介紹，這類技能也培養到組員們環境教育的導覽能力。而對公關組來說學到最大的內容則是如何舉辦好一個營隊，包含籌劃、與小孩互動等等相關內容。

最重要的是工作人員們彼此的互動，在活動過程中遇到誤會時，工作人員透過這次整整半學期的籌備，彼此之間的溝通也是我們學習到很多的部分。

八、成果創意展現方式：

(一)販售商品

本次販售商品結合保育類生物與諧音梗，透過有趣的方式提升大眾好奇心，以下為我們的商品內容：

除了壓克力吊飾、壓克力磁鐵、熱炒杯、明信片、羊毛氈吊飾與毛線球娃娃外，這次我們還推出Line貼圖-保育諧會，也引起系上老師與同學等熱烈迴響。