主軸名稱

【A主軸】教學創新精進

補助課程類別

□通識實踐課程

□嘉義巡禮微學分課程

□微學分課程

□AI導入課程

□業師協同教學

▓跨域共授課程

□國際學者協同教學

課程名稱

海洋生物與環境永續

授課教師

主授：吳淑美

共授：張素菁

開課學期

114-2

聯絡電話

0937477035

E-mail

sumei@mail.ncyu.edu.tw

開課單位

通識中心

修課人數

生理男

27

生理女

13

其他

6

結案報告公開

本人同意將結案報告書公開於高教深耕計畫相關網站。

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

□5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

□9.工業化、創新及基礎建設

□11.永續城鄉

□13.氣候行動

□15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

▓4.優質教育

▓6.淨水及衛生

□8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

▓14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

□STEAM領域

□人文關懷

▓跨領域

□問題解決

□自主學習

□社會參與

□國際化

教學活動類型

可複選

▓講授法

□課堂實作，主要由學生自行操作、討論、完成之實作任務。 

□課程專題實作，需於期末提出專題報告/成果發表/展演等教學活動

□場域/產業/服務專題實作，於產業/社區等真實職場情境進行之專題實作，如實習專題或產品製作等。 

□線上課程，如磨課師、開放式課程等由線上進行教學與評量之課程類型。 

□數位學習科技輔助，如採用線上課程平台、線上評量、AR/VR等科技進行教學活動。

□延伸教學活動，如於暑假設計場域實習課程，協助學生將課堂成果進一步發展參與競賽等。

▓其他，請說明：參訪水生週的展示

課程執行場域

□實體教室

□實體教室+線上教學

▓實體教室+校內實習場域

□實體教室+校外實習場域（包含業界、社區等大學課室外場域）

□校外場域+線上教學

□校外實習場域（包含業界、社區、與學校進行產學合作場域或合作夥伴場域）

課程目標

及內容

I、課程目標

1.認識台灣的海洋

2. 認識台灣離島環境

3. 認識海洋生物的生物特性

4. 知道如何透過親海、近海、而愛海

5. 知道台灣海洋生物面臨的危機

6. 正確對待海洋生物的態度與作為

II、課程內容

1.何謂環境永續，環境倫理

2.台灣海洋環境與離島之介紹

3.海洋生物分類介紹

4.海洋浮游生物的介紹

5.海洋與生物的產值

6.台灣珊瑚礁海域介紹

7.面對海洋生物的問題，我們可以怎麼做?以鱟的復育為例

8.藻礁生存與天然氣孰重孰輕

9. 漁業資源保護

10.影響漁業資源衰竭的理由

11.海洋生物的利用

12.海洋冰箱

13.海洋保護區與保護海洋生物的作為

14.近海、親海、愛海三部曲

具體措施與

亮點成果

1.與教師及學生相關的具體做法、成果亮點特色。

根據本人過去針對"永續環境"跨領域共授和非跨領域課程效益評估的結果，顯示跨領域共授教學效果較優，推測其原因:

(1)由數位不同老師上課，對學生上課具有吸引力，缺課人數較少。

(2)專業不同且各位講師都是講授自己專業的部分，參雜個人經驗在課堂中，學生印象比較深刻，所以成績較佳。

(3)共授課程有經費可以應用不同教學法，可以增加學生的學習樂趣。

2.學生意見回饋。

(1)本學期共有五場由外聘教師來進行講座教學，我要求同學至少寫兩篇聽後心得，增加學生的印象，我從學生的課堂口頭報告的成效中發現大家的學習效果有進步。

檢討與建議

(1)多鼓勵教師申請跨領域共授，這個計畫是可以看到效果的。

(2)每堂課點名有助於提升學生學習的出席率。

(3)課堂上發問加分，有助於學生的專注力。

(4)不要讓學生認為通識是營養學分，也不要讓學生認為有來上課就會過關的夢想，是管控教學效益要注意的，分數配比要在上課的第一堂就要說明清楚。