主軸名稱

【A主軸】教學創新精進

補助課程類別

參與式實踐課程

課程名稱

應用昆蟲學

授課教師

主授：宋一鑫

共授：(無則免填)

開課學期

114-2

聯絡電話

05-2714510

E-mail

ihsinsung@mail.ncyu.edu.tw

開課單位

植物醫學系

修課人數

生理男

14

生理女

13

其他

結案報告公開

本人同意將結案報告書公開於高教深耕計畫相關網站。

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

□5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

□9.工業化、創新及基礎建設

□11.永續城鄉

█13.氣候行動

█15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

□4.優質教育

□6.淨水及衛生

□8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

□14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

□STEAM領域

□人文關懷

□跨領域

█問題解決

□自主學習

█社會參與

□國際化

教學活動類型

可複選

█講授法

█課堂實作，主要由學生自行操作、討論、完成之實作任務。 

█課程專題實作，需於期末提出專題報告/成果發表/展演等教學活動

█場域/產業/服務專題實作，於產業/社區等真實職場情境進行之專題實作，如實習專題或產品製作等。 

□線上課程，如磨課師、開放式課程等由線上進行教學與評量之課程類型。 

□數位學習科技輔助，如採用線上課程平台、線上評量、AR/VR等科技進行教學活動。

□延伸教學活動，如於暑假設計場域實習課程，協助學生將課堂成果進一步發展參與競賽等。

□其他，請說明：

課程執行方式

可複選

□結合外部場域實際營運  □社區改造  ■產學合作 ■藝術創作  □創意行銷

□其它(請說明)：________________

實施場域

及歷程

本次課程於學期間安排至多個不同的實施場域進行觀摩與學習，透過實地參訪及與各單位交流，了解不同場域的服務模式、運作方式及實際需求，藉此拓展學生對實務工作的認識，並將課堂所學與現場經驗相互結合。

其中，以期中進行的教案合作為本次課程的重要實施內容。學生運用課程中所學的知識與技能，依據學習者的需求共同設計適切的短課程(約15分鐘)。在設計過程中，不僅需要思考教學目標與內容安排，更須站在學習者的角度規劃教材、活動流程及互動方式，使課程更具吸引力與實用性。同時，學生也透過討論、分工合作及反覆修正教案，培養課程設計、溝通協調、團隊合作及問題解決等能力。

透過多元場域的觀摩與實際教案設計歷程，學生得以將理論知識轉化為實務應用，增進對不同學習對象需求的理解，並累積寶貴的教學與實務經驗，進一步提升專業能力與反思能力。

課程執行成果

本次課程透過實際活動執行，讓學生將課堂所學應用於實務情境中。配合場域實施環境教育，讓修課同學實際參與環境教育之課程設計、執行課程與檢討反思。雖然在活動當天因現場狀況較多，包含臨時突發事件及動線安排等問題，使過程較為混亂，但同學們依然保持積極的態度，臨機應變、相互合作，努力完成各項工作，展現出良好的團隊合作精神與問題解決能力，也累積了寶貴的實務經驗。

在期末時也安排學生以昆蟲為主題進行小型產品設計，鼓勵學生結合課程知識與創意發想，將所學轉化為具體成果。從學生的作品中，不僅能看見豐富的創意與多元的設計理念，也能感受到每位同學在構思、製作及細節呈現上的投入與用心。透過此次成果展示，學生不僅提升了創意思考與設計能力，也進一步培養了將專業知識融入實際作品的能力。

課程執行成效分析

本課程透過多元場域觀摩、教案設計及實際活動執行，提供學生將課堂理論與實務經驗深度結合的契機，有效提升學以致用的能力。在課程執行成效方面，共計辦理 6 場次戶外教學實地參訪，並邀請 9 位專家或機關代表協助導覽解說。藉由實地接觸學校周邊的教育資源與多元領域的講師，引導學生從不同專業視角拓展視野、汲取多元觀點。

在配合環境教育的實施過程中，課程引入小組分工機制，由學生自主進行教案設計。此過程促使學生以”學習者”的角度審視課程內容，進而培養課程規劃、溝通協調及團隊合作等核心素養。透過實際執行活動，學生不僅學會如何在面對突發狀況時臨機應變與解決問題，更累積了寶貴的實務經驗，同時深化了環境教育與聯合國永續發展目標 (SDGs) 議題的連結。

此外，期末”昆蟲主題產品設計”成果展，充分展現學生將專業知識結合創意與設計思維的能力。在發掘個人學習特色與展現多元創造力的同時，也透過作品呈現具體的學習成效，確保了教學品質與多元評量的落實。整體而言，本課程不僅顯著提升學生的專業知識與實務應用能力，更全面增進其團隊合作、溝通協調、創意思考及反思能力，達成預期學習目標，並給予學生思考未來投入相關實務工作的經驗。

檢討與建議

未來可提早規劃課程與活動時程，增加學生前期討論、教案修正及實地演練的機會，使學生能更充分了解場域需求，並將課堂所學與實務情境有效結合，提升課程設計與活動執行的完整性。

此外，活動執行前可加強工作分配、流程確認及動線規劃，並預先研擬可能發生的突發狀況及應變措施，以降低活動當天因臨時狀況所造成的影響，提升整體執行效率。

若未來能持續深化與合作場域的交流，建立更完善的溝通機制，並提供學生更多參與實務及反思的機會，相信能進一步提升學生的專業能力、團隊合作能力及問題解決能力，同時也能讓課程成果更貼近場域需求，達到教學與實務雙方互惠共好的目標。