主軸名稱

【A主軸】教學創新精進

補助課程類別

■通識實踐課程

□嘉義巡禮微學分課程

□微學分課程

□AI導入課程

□業師協同教學

□跨域共授課程

□國際學者協同教學

課程名稱

心靈牌卡與自我探索

授課教師

主授：張淑媚老師

共授：(無則免填)

開課學期

114-2

聯絡電話

05-2068677(研究室)

05-2068673(主任辦公室)

E-mail

shumei1967@mail.ncyu.edu.tw

開課單位

系所

修課人數

生理男

6

生理女

28

其他

結案報告公開

本人同意將結案報告書公開於高教深耕計畫相關網站。

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

■5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

□9.工業化、創新及基礎建設

□11.永續城鄉

□13.氣候行動

□15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

■4.優質教育

□6.淨水及衛生

□8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

□14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

□STEAM領域

■人文關懷

□跨領域

□問題解決

□自主學習

■社會參與

□國際化

教學活動類型

可複選

■講授法

■課堂實作，主要由學生自行操作、討論、完成之實作任務。 

■課程專題實作，需於期末提出專題報告/成果發表/展演等教學活動

□場域/產業/服務專題實作，於產業/社區等真實職場情境進行之專題實作，如實習專題或產品製作等。 

□線上課程，如磨課師、開放式課程等由線上進行教學與評量之課程類型。 

□數位學習科技輔助，如採用線上課程平台、線上評量、AR/VR等科技進行教學活動。

□延伸教學活動，如於暑假設計場域實習課程，協助學生將課堂成果進一步發展參與競賽等。

□其他，請說明：

課程執行場域

□實體教室

□實體教室+線上教學

■實體教室+校內實習場域

□實體教室+校外實習場域（包含業界、社區等大學課室外場域）

□校外場域+線上教學

□校外實習場域（包含業界、社區、與學校進行產學合作場域或合作夥伴場域）

課程目標

及內容

1. 認識塔羅牌的起源、牌義與應用這媒介自助助人的可能性。

2. 學習透過提問具體化自我問題。

3. 牌陣與提問的相互搭配詮釋。

4. 協助大學生自我察覺與調整信念面對問題的態度。

具體措施與

亮點成果

1.邀請豐盛種子學院的塔羅牌教師前來分享如何以塔羅牌開啟斜槓的助人工作者可能性

2.邀請資深塔羅老師前來分享塔羅占卜的內在信念，協助學生理解解牌的基本原則、如何從牌面引導轉化內在信念。

3. 邀請學姐前來分享自己的塔羅學習歷程與擺攤經驗，供這學期學生擺攤的參考。

4. 期末各組在校園擺設聊癒小站，問題占卜的服務。包含各組所需器材與選擇校園擺攤地點，為自己的攤位命名與討論布置，與擺攤時的組員工作分配。

檢討與建議

本學期期末成果擺攤活動已統一規劃擺攤日期與時間，並採取集中借用及統一歸還桌椅與相關器材的方式，相較於上學期各組自行安排時程，已大幅降低器材管理與調度上的複雜性，也使整體活動流程更加順暢。

然而，在器材歸還階段仍出現人力配合不足的情況。活動結束前已事先與同學協調，由其中一組協助將桌椅搬運回倉庫，但實際歸還時，原先約定協助的人員大多未到場，最後僅有兩位同學協助搬運，導致少數人需負擔較重的搬運工作，也延長了器材歸還所需的時間。

未來辦理類似活動時，除維持統一擺攤與統一歸還器材的方式外，建議事先明確安排各組的搬運分工，並建立簽到或責任分配機制，確保各組皆能依約參與器材整理與歸還工作，共同分擔活動結束後的行政與搬運作業，以提升整體執行效率與團隊合作成效。