主軸名稱

【A主軸】教學創新精進

補助課程類別

■通識實踐課程

□嘉義巡禮微學分課程

□微學分課程

□AI導入課程

□業師協同教學

□跨域共授課程

□國際學者協同教學

課程名稱

智慧生活與創意設計

授課教師

主授：翁永進

共授：(無則免填)

開課學期

114-2

聯絡電話

05-2717564

E-mail

yjweng@mail.ncyu.edu.tw

開課單位

通識教育中心

修課人數

生理男

23

生理女

12

其他

結案報告公開

本人同意將結案報告書公開於高教深耕計畫相關網站。

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

□5.性別平權

■7.可負擔的潔淨能源

□9.工業化、創新及基礎建設

□11.永續城鄉

■13.氣候行動

□15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

■4.優質教育

□6.淨水及衛生

□8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

□14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

□STEAM領域

□人文關懷

■跨領域

■問題解決

■自主學習

□社會參與

□國際化

教學活動類型

可複選

■講授法

■課堂實作，主要由學生自行操作、討論、完成之實作任務。 

■課程專題實作，需於期末提出專題報告/成果發表/展演等教學活動

□場域/產業/服務專題實作，於產業/社區等真實職場情境進行之專題實作，如實習專題或產品製作等。 

□線上課程，如磨課師、開放式課程等由線上進行教學與評量之課程類型。 

□數位學習科技輔助，如採用線上課程平台、線上評量、AR/VR等科技進行教學活動。

□延伸教學活動，如於暑假設計場域實習課程，協助學生將課堂成果進一步發展參與競賽等。

□其他，請說明：

課程執行場域

■實體教室

□實體教室+線上教學

□實體教室+校內實習場域

□實體教室+校外實習場域（包含業界、社區等大學課室外場域）

□校外場域+線上教學

□校外實習場域（包含業界、社區、與學校進行產學合作場域或合作夥伴場域）

課程目標

及內容

1. 藉由創意設計方法的學習與應用，引導學生提出問題解決方案，並進行可行性分析與判斷。
2. 透過問題提出、討論分析及實作活動，培養學生主動學習與解決問題的能力。
3. 認識智慧科技於日常生活中的應用，並探討使用者行為與創意設計之相關理念。
4. 藉由跨領域整合學習、團隊討論與實際操作，培養學生的創意思維、團隊協作及實踐能力，並提出具創意與可行性的智慧生活設計構想。

具體措施與

亮點成果

1. 成果亮點特色

於2026年4月7日邀請具產業實務經驗之專業講師，辦理第一場「風力發電」主題實踐與實作活動。課程以理論結合實務為核心，透過講師說明、案例介紹及實際操作，引導學生認識風力發電的基本原理、系統組成與能源轉換概念。活動過程中，學生藉由動手組裝、測試及觀察風力發電裝置的運作情形，將課堂所學之能源工程、流體力學及機電整合概念應用於實作任務，並透過分組討論與問題分析，提出改善構想。藉此提升學生對再生能源議題的理解，培養實作能力、問題解決能力及團隊合作精神，展現智慧生活與永續能源教學之特色與亮點。

於2026年5月26日邀請具自動控制與電控系統實務經驗之專業講師，辦理第二場「自動控制與電控的智慧應用」實踐與實作活動。本活動延續第一場次理論結合實作之教學模式，透過講師專業說明、應用案例介紹及實際操作，引導學生理解自動控制、感測元件與電控系統於智慧生活及工程領域中的應用。活動過程中，學生透過分組實作、系統操作及問題排除，將課堂所學之控制理論與機電整合概念應用於實際任務，並進一步分析系統運作流程及控制效果。藉由實作體驗與團隊討論，提升學生對智慧控制技術的理解，培養邏輯分析、問題解決、實務操作及團隊協作能力，展現智慧科技融入通識課程之教學特色與成果。

1. 學生意見回饋

問卷有填答學生分析情況如下：

檢討與建議

本計畫於各場次實踐與實作活動結束後，透過學生回饋、教師課堂觀察及實作成果檢視，進行教學成效評估與課程檢討。整體而言，學生對風力發電、自動控制及電控系統等智慧科技應用之理解有所提升，並能在實作過程中主動提出問題、參與討論及完成分組任務，展現正向的學習成效。透過系列實作活動，教師亦逐步將課程由傳統講授方式，調整為結合問題導向、案例說明與動手操作之教學模式，強化學生的參與度與實務應用能力。惟部分學生因專業背景與操作經驗不同，在理解技術原理及完成實作任務時仍存在差異。建議未來可增加操作示範、分組輔導及基礎概念說明，並適度延長實作與討論時間，以提升學生學習成效及課程整體完整性。