主軸名稱

【A主軸】教學創新精進

補助課程類別

□通識實踐課程

■嘉義巡禮微學分課程

□微學分課程

□AI導入課程

□業師協同教學

□跨域共授課程

□國際學者協同教學

課程名稱

台灣南海溪蟹棲地探索與生態藝術加值實踐

授課教師

主授：王柏青

共授：侯吉村

開課學期

115-2

聯絡電話

0976276714

E-mail

opchannel10@gmail.com

開課單位

通識教育中心

修課人數

生理男

7

生理女

9

其他

結案報告公開

本人同意將結案報告書公開於高教深耕計畫相關網站。

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

□5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

■9.工業化、創新及基礎建設

■11.永續城鄉

■13.氣候行動

■15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

□4.優質教育

■6.淨水及衛生

□8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

■14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

■STEAM領域

□人文關懷

■跨領域

■問題解決

□自主學習

□社會參與

□國際化

教學活動類型

可複選

■講授法

■課堂實作，主要由學生自行操作、討論、完成之實作任務。 

□課程專題實作，需於期末提出專題報告/成果發表/展演等教學活動

□場域/產業/服務專題實作，於產業/社區等真實職場情境進行之專題實作，如實習專題或產品製作等。 

□線上課程，如磨課師、開放式課程等由線上進行教學與評量之課程類型。 

□數位學習科技輔助，如採用線上課程平台、線上評量、AR/VR等科技進行教學活動。

□延伸教學活動，如於暑假設計場域實習課程，協助學生將課堂成果進一步發展參與競賽等。

□其他，請說明：

課程執行場域

■實體教室

□實體教室+線上教學

□實體教室+校內實習場域

□實體教室+校外實習場域（包含業界、社區等大學課室外場域）

□校外場域+線上教學

□校外實習場域（包含業界、社區、與學校進行產學合作場域或合作夥伴場域）

課程目標

及內容

本課程以「台灣南海溪蟹棲地探索與生態藝術加值實踐」為主題，結合校園溪蟹生態觀察、交趾陶藝術、藝術史與生態工程概念，引導學生從自然環境中發現創作靈感。課程首先帶領學生認識台灣南海溪蟹的外型特徵、生活習性與棲地環境，培養對溪流生態與生物多樣性的理解。接著透過交趾陶的歷史發展、造型特色與色彩運用，認識傳統工藝如何承載地方文化與藝術美感。學生將以溪蟹作為創作主題，運用陶土塑形、浮雕表現與釉色配置，將生態觀察轉化為具文化意涵的藝術作品。同時，課程也融入生態工程與棲地保育觀念，讓學生思考自然環境、藝術創作與永續實踐之間的關係，進一步提升環境關懷、創意思考與美感表達能力。

具體措施與

亮點成果

本次課程亮點成果為學生皆能完成個人交趾陶創作作品，並透過造型設計與色彩配置，展現對南海溪蟹生態特徵之觀察與轉譯能力。作品結合學生各自對藝術史脈絡、傳統交趾陶語彙與生態主題的理解與轉化，不僅呈現學生對地方生態的認識，也提升其藝術表現、美感素養與環境關懷意識。

檢討與建議

本次課程整體執行順利，學生對交趾陶實作與生態主題皆具有一定興趣，並能完成個人創作作品。然而，課程期間觀察到學生出席率較以往略有下降，經了解後，多數原因為課程時間恰逢學校段考週，部分學生因準備考試而請假缺席，影響課程參與度與學習連續性。

建議未來課程規劃時，可提前與學校行事曆進行對應，盡量避開段考週或重大校內活動期間，以提升學生參與意願與出席穩定度。同時，也可於課程前增加作品案例分享或成果展示，引發學生對課程內容的期待感，進一步提升學習投入程度。透過後續課程時間調整與教學內容優化，預期能提升整體課程成效與學生學習體驗。