114-2通識教育講座：身在霧中-台灣雲霧帶的面容
國立嘉義大學高等教育深耕計畫成果表單
主軸名稱 | 【A主軸】教學創新精進 | |||||||||
成果類別 | □講座 □工作坊 □課程 □會議 □參訪 □____________ | |||||||||
分項計畫名稱 | A3-2通識深化多元學習 | |||||||||
活動名稱 | 身在霧中-臺灣雲霧帶的面容 | |||||||||
活動日期 | 115年5月18日 | 活動時間 | 下 午 7 時 00 分起至 下 午 9 時 00 分止 | |||||||
承辦單位 | 國立嘉義大學雲峰登山社 | 活動地點 | 生物資源學系系館一樓大三教室(A24-105) | |||||||
*請檢附活動簽到表佐證 | ||||||||||
參加對象 | 教職員 參加人數 | 0 | 學生 參加人數 | 18 | 校外 參加人數 | 5 | ||||
請勾選本次活動相關聯之項目(非必填，勾選數量不限) | ||||||||||
聯合國永續發展目標(SDGs) | □1.終結貧窮 □3.健康與福祉 □5.性別平權 □7.可負擔的潔淨能源 □9.工業化、創新及基礎建設 □11.永續城鄉 □13.氣候行動 □15.保育陸域生態 □17.多元夥伴關係 | □2.消除飢餓 □4.優質教育 □6.淨水及衛生 □8.合適的工作及經濟成長 □10.減少不平等 □12.責任消費及生產 □14.保育海洋生態 □16.和平、正義及健全制度 | ||||||||
關鍵能力 | □STEAM領域 □跨領域 □社會參與 | □人文關懷 □自主學習 □國際化 | □問題解決 | |||||||
活動內容 | 本次演講首先從霧林帶的地理位置與氣候特殊性切入。台灣的雲霧帶並非一條死板、僅存在於特定垂直海拔區間的界線，而是受制於多重環境因子交織而成的動態帶狀區域。演講中剖析這條雲霧線如何受到緯度以及盛行季風的強烈調控，導致雲霧帶在不同坡面與地區產生上下變動或海拔位移。 接著，演講將這份獨特的氣候濕潤度與恆溫感，連結到為此環境演化出的特殊植群種類。此區間承載了台灣最精華的檜木林與櫟林帶，形成了極具代表性的針闊葉混交林。為了在高度潮濕、日照受限且霧氣瀰漫的環境中生存，這裡的植物發展出了特定的生理機制，最後，演講將進一步延伸至動物群落的互動，以與之對應的鱗翅目蟲作為核心範例，其體色與食性如何與這片迷霧森林緊密相扣。在食性方面，許多鱗翅目幼蟲演化為專食雲霧帶特有植物的專食性昆蟲；在體色與形態上，為了在苔蘚斑駁、終年霧氣繚繞的昏暗林道中生存，牠們發展出極具保護色或擬態效果的斑紋。透過這些跨類群的緊密連結，本場演講將完整拼湊出台灣中海拔雲霧帶那細緻且脆弱的生態網路。 | |||||||||
執行成果 | 同學反饋「演講中第一次知道原來紅檜與扁柏的葉形是為了形成類似捕霧網的構造，捕捉霧氣以供使用」「除了常聽到的檜木林，鐵杉與二葉松也有可能是霧林帶的一員」 | |||||||||
檢討與建議 (活動反思檢討) |
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講解影響霧林帶分布的因子.jpg
專心作筆記的同學.jpg
講解霧林帶的鳥類.jpg
專心聽演講的同學.jpg
與聽眾的問答互動.jpg
講解不同蛾類取食的位置.jpg
講解霧林帶的植物.jpg
講解霧林帶蛾類的特殊偽裝.jpg
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