主軸名稱

【A主軸】教學創新精進

成果類別

■講座 □工作坊 □課程 □會議 □參訪 □____________

分項計畫名稱

A3-創新思維自主學習

活動名稱

Crossing Road：唱自己的歌(游怡婷)

活動日期

115.04.13(一)

活動時間

13:20-15:10

承辦單位

鳳鳴雅集

活動地點

民雄校區 人文館J407

結案報告公開

本人同意將結案報告書公開於高教深耕計畫相關網站。

*請檢附活動簽到表佐證

參加對象

教職員

參加人數

生理男

學生

參加人數

生理男

13

校外

參加人數

生理男

生理女

生理女

30

生理女

其他

其他

其他

請勾選本次活動相關聯之項目

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

□5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

□9.工業化、創新及基礎建設

□11.永續城鄉

□13.氣候行動

□15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

■4.優質教育

□6.淨水及衛生

□8.合適的工作及經濟成長

■10.減少不平等

□12.責任消費及生產

□14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

□STEAM領域

□跨領域

■社會參與

■人文關懷

■自主學習

□國際化

□問題解決

活動內容

    本次講座以「唱自己的歌」為核心，結合樂團創作經驗與現場作品分享，帶領學生認識歌詞創作從靈感萌發、主題擬定、意象經營到詞曲整合的實作歷程。講師先由自身開始寫歌的契機、成長背景與創作模式切入，說明創作者如何從生活經驗、情緒感受與社會觀察中提煉素材，並分享創作過程中遭遇的趣事與考驗。活動中亦搭配〈去公園玩沙〉、〈聚焦〉、〈小孩〉等作品進行解析與演唱，讓學生實際感受歌詞如何透過語言節奏、情緒鋪陳與多語言運用，轉化為具有感染力的音樂文本。最後，講師也以自身參與韓國全州 Picnic Forest、2025 新竹縣客家新曲獎、沖繩戀愛祭及誠品青春博覽會等經驗，鼓勵學生持續創作、勇於發聲，將個人觀點轉化為具公共溝通力的作品。

執行成果

請敘述活動具體成效（如：參與者的收穫、回饋、反應，或Q&A問答紀錄等）

    本次講座共吸引 43 位學生參與，現場互動情形良好，學生對於「歌詞不只是抒情文字，更是可與旋律、情境及社會議題互相支撐的表達形式」有更具體的理解。透過講師分享〈去公園玩沙〉、〈聚焦〉與〈小孩〉等作品，學生得以觀察歌詞如何從日常語言、情感經驗與創傷意識出發，形成具辨識度的敘事聲音，也進一步理解創作不只來自靈感，更來自長期觀察、反覆修整與對表達位置的選擇。講師於講座中呈現從創作動機、成長歷程、創作模式到實際演出成果的完整脈絡，使學生能同時看見文學表達、音樂實踐與公共演出之間的關聯。就教學成效而言，本活動有效回應企劃書所設定之歌詞結構、意象經營、詞曲協作與人文表達等目標，提升學生將個人經驗轉化為文字作品的能力，也強化其對當代音樂文本與創作者角色的理解。

    本次講座最動人的，不只是技巧的傳授，而是創作如何在分享中重新照亮每一位聆聽者。當講師談及作品生成的起點，從生命經驗、情感傷痕到那些難以言明的日常片刻，學生所接收到的已不只是「如何寫歌」，而是「如何誠實地面對自己」。原來創作並非遙不可及的天賦神話，而是在一次次凝視內心、傾聽世界之後，將無聲之物慢慢寫成能夠被聽見的聲音。許多參與者在講座中深受觸動，也更真切感受到：一首歌之所以動人，不只是因為旋律動聽或詞句優美，更因為其中安放了創作者曾經真實活過、痛過、愛過的痕跡。這場講座讓學生明白，創作其實是一種溫柔而堅定的抵達，讓人得以在他人的歌聲裡，重新辨認自己的心。

檢討與建議

請說明執行時所遇到的問題與建議、教師或學生的變化等

  　本次講座整體流程順暢，主題明確，講師分享內容兼具實務性與感染力，能有效引導學生進入創作情境。不過由於講座內容橫跨創作理念、作品解析、演唱示範與經驗分享，資訊量相當充實，若後續能再增加短時間的分組書寫、即席改詞或 Q&A 延長討論，將更有助於學生把聽講所得轉化為具體練習。另就成果延伸而言，建議未來可搭配學習單、作品徵集或講座後續分享機制，讓學生在講座後能進一步嘗試創作，形成從聽講、模仿到實作的完整學習鏈。整體而言，本活動已成功提升學生對歌詞創作、人文表達與自主學習的興趣，對校園音樂書寫風氣具有正向啟發。