主軸名稱

【A主軸】教學創新精進

成果類別

□講座 ■工作坊 □課程 □會議 □參訪 □____________

分項計畫名稱

A5-3 創新實踐師資培育

活動名稱

A1科技輔助自主學習概論及平台介紹

活動日期

115年3月18日

活動時間

13:00-16:00

承辦單位

師資培育中心

活動地點

大學館演講廳

*請檢附活動簽到表佐證

參加對象

教職員

參加人數

3

學生

參加人數

55

校外

參加人數

0

請勾選本次活動相關聯之項目(非必填，勾選數量不限)

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

□5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

□9.工業化、創新及基礎建設

□11.永續城鄉

□13.氣候行動

□15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

■4.優質教育

□6.淨水及衛生

□8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

□14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

□STEAM領域

■跨領域

□社會參與

□人文關懷

□自主學習

□國際化

□問題解決

活動內容

本次初階因材網研習以平台的核心功能與實際教學應用為重點，目的是協助師資生建立對適性化學習系統的基礎認識。課程說明平台如何透過「診斷測驗」分析學生的學習起點，並根據結果規劃「個別化學習路徑」，提供補強或延伸的學習內容。講師同時分享教學情境，例如在課前運用診斷了解學生的先備知識，課後依據學習差異指派任務，以及利用後台「數據儀表板」掌握學習狀況，適時調整教學策略。雖然此次研習沒有實際操作環節，但透過豐富的教學案例，學員更清楚理解因材網在推動差異化教學中的重要性，也體認到教師角色正逐漸轉變為學習的引導者。整體而言，這場研習為未來在教學現場靈活運用因材網打下扎實的理論基礎。

執行成果

師資生已能更全面掌握因材網的核心機制，理解「診斷評量」作為學習起點的功能，並明白其如何進一步帶動個別化的「差異化學習路徑」自動規劃，協助彌補學生之間的知識差距。同時，本次研習也明顯提升師資生在「數據判讀與教學運用」方面的能力，使其能透過平台的數據儀表板，將分析結果轉化為具體可行的教學策略。課程亦說明因材網在掌握學生「學習起點」及課後進行精準布題時的實務應用情境。更關鍵的是，透過案例觀摩，師資生逐步體認到教師角色的轉變—從傳統的知識傳授者，轉向兼具「學習設計者」與「數據導向教師」的新定位。雖然目前尚未安排實際操作，但透過系統化的理論說明與策略解析，已為未來將因材網有效融入教學現場建立穩固的概念基礎。

活動滿意度

問卷調查

依問卷結果撰寫簡單的統計與分析，請依活動問卷內容更動增列

ex：

活動剪影

照片說明：學生專心聽講

照片說明：講師執行教學活動

照片說明：講師介紹課程內容

照片說明：講師進行提問與引導

檢討與建議

(活動反思檢討)

本次研習已有效協助學員建構因材網的核心理論與應用架構。不過，為了讓不同學科教師都能更順利地將系統融入日常課程規劃，未來可考慮增加更多元的「跨領域實務案例」。若能涵蓋語文、自然、社會等不同科目的實際操作情境與成功經驗分享，將有助於師資生更具體思考如何靈活運用診斷機制與適性化學習功能。此舉不僅能擴展因材網在各學科中的應用可能，也能強化教師在實施差異化教學時的信心與專業判斷，進而推動教學創新與跨領域合作的深化與發展。

佐證資料

請檢附活動海報、簽到表、活動講義、照片原始檔、影片等相關成果

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