主軸名稱

【A主軸】教學創新精進

成果類別

□講座 ■工作坊 □課程 □會議 □參訪 □____________

分項計畫名稱

A5-3 創新實踐師資培育

活動名稱

A2數位學習平台應用-因材網

活動日期

115年3月11日

活動時間

13:00-16:00

承辦單位

師資培育中心

活動地點

科學館I101教室

*請檢附活動簽到表佐證

參加對象

教職員

參加人數

3

學生

參加人數

40

校外

參加人數

0

請勾選本次活動相關聯之項目(非必填，勾選數量不限)

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

□5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

□9.工業化、創新及基礎建設

□11.永續城鄉

□13.氣候行動

□15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

■4.優質教育

□6.淨水及衛生

□8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

□14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

□STEAM領域

■跨領域

□社會參與

□人文關懷

□自主學習

□國際化

□問題解決

活動內容

本次活動旨在協助師資生了解科技輔助學習在課堂中的實際應用，並培養其運用因材網推動適性教學、自主學習與學習扶助的能力。課程內容以政策背景說明、平台功能操作、學習數據解讀以及教學案例分享為主要架構，逐步引導師資生掌握科技輔助教學的理念與實務技巧。活動首先介紹適性教學計畫的理念與目標，並說明其與自主學習、翻轉教學及學習扶助之間的關聯，讓師資生理解科技在課堂中的角色與推動方向。接著透過因材網功能介紹與實際操作示範，說明學習任務設定、學習路徑安排及學生作答紀錄查看等功能，使師資生熟悉平台介面並能應用於教學情境。在診斷應用部分，課程進一步說明因材網診斷功能的分析方式與操作流程，讓師資生學習如何透過診斷結果判讀學生的學習弱點、能力指標與概念掌握情形，作為調整教學策略、進行分組教學或安排補強教材的重要依據。最後透過實際課堂案例，探討因材網導入課程的多元運用方式，包括翻轉教學流程設計、學習扶助課程規劃及自主學習任務安排，並分享平台使用時常見的問題與解決策略，透過案例討論與互動交流提升師資生的實務應用能力，使其能更全面了解因材網在科技輔助自主學習中的應用，並具備將平台功能融入教學的初步能力，為未來推動適性教學奠定良好基礎。

執行成果

在平台實作層面，師資生在講師引導下，已能熟練完成因材網的登入流程、教材搜尋、題組運用、任務指派與診斷測驗啟用等基本操作，對平台介面與核心功能建立了初步而完整的認識。在教學應用方面，透過案例示範與情境說明，學員進一步理解因材網於翻轉教學、學習支持及自主學習推動上的實際作法，並能善用診斷數據作為調整教學內容與實施差異化教學的重要依據。整體而言，本次活動有效提升師資生的教育科技應用能力，強化平台融入課堂教學的可行性，同時深化其對適性教學與自主學習理念的理解，為未來推動科技輔助自主學習奠定了穩健的基礎。

活動滿意度

問卷調查

依問卷結果撰寫簡單的統計與分析，請依活動問卷內容更動增列

ex：

活動剪影

照片說明：講師向學生介紹因材網

照片說明：學生動手實際操作

照片說明：學生專注聽講

照片說明：講師介紹課程內容

檢討與建議

(活動反思檢討)

由於師資生過往使用因材網的經驗不一，部分學員在登入與基礎操作階段耗時較多，進而使整體課程節奏出現些微落差。此情況在教學示範與實作練習時尤為明顯，可能影響後續內容的銜接與整體學習成效。為改善上述情形，建議未來可於課前提供簡明的操作手冊或教學影片，並於課程開始前安排短暫的預備說明與示範，協助學員先行熟悉平台基本流程。透過事前準備，不僅能有效縮短學習適應期，也能提升課程進行的流暢度與整體參與品質，讓學員更專注於教學應用層面的理解與實踐，充分掌握研習重點。

佐證資料

請檢附活動海報、簽到表、活動講義、照片原始檔、影片等相關成果

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