計畫/主題/

主軸名稱

【教學創新精進】：強化資訊自主跨域，精進教學接軌國際(A主軸)

分項計畫名稱

A3創新思維自主學習：A3-2通識深化多元學習

執行方案

通識實踐課程

成果名稱

(活動、研討會、會議、競賽、培訓…)

水生生物概論(生命探索與環境關懷領域)

舉辦日期

111學年度第2學期

授課老師

陳淑美 副教授

修課人數

50人

執行成果

一、辦理情形：

課程分2個部分，依照教學進度執行:

1.水生生物、環境與生態保育介紹-藉由老師自製講義並配合影片觀賞與專題講座，依序介紹水生生物之種類、棲地與生態，內容包含魚類、甲殼類、軟體動物、珊瑚礁生物及藻類。

2.實作與實物觀察-配合課程內容之講解或進度，分別進行生物活體或標本觀察，內容包含魚類、蝦類、蟹類、寄居蟹、文蛤與牡蠣、軟體動物的貝殼標本、珊瑚標本等;以及實作課程，包括魚類及貝類抽血與生理濃度分析操作、生態瓶製作、簡易過濾系統的組裝和生態缸的製作、藻類野外採集操作及顯微鏡觀察、水生周參觀導覽、及水產品在生活中的應用-海鮮壽司製作等。學期後半並邀請目前正在執行教育部珊瑚科普教育的澎湖科技大學李孟芳教授來演講關於珊瑚復育的相關主題。

學生對實作課程內容與生物實體觀察通滿好奇心，很多同學第一次對魚貝類抽血、第一次使用顯微鏡、第一次看到維繫藻類-原來長這樣!壽司製作活動也引起學生們相當大的興趣，他們在製作過程中獲得了樂趣與成就感。此外，他們也對觀察組好的生態缸內的魚類充滿了好奇心，並向老師提問有關如何辨別魚種的問題，經過3星期的飼養後，有同學的孔雀魚生小魚了。這樣的課程活動不僅豐富了學生們的知識，還培養了他們對水生生物的興趣和保護海洋生態的意識。老師的教學方式和精心設計的活動使得課堂充滿了生動與互動。學生們對於這些實作和觀察活動表示出了極大的興趣和參與熱情。他們在實踐中學習，並享受著探索水生生物世界的樂趣。

二、反思檢討：

1.通識課程能增加實作，確實能吸引學生的注意與興趣，效果很好。

2.因學生都是非水生生物科系的學生，在實作課程操作上需要花更多時間與人力支援指導學生操作，1位助教感覺不夠。

3.寫意生理濃度分析用的儀器，因數量只有一台，需花費較長時間等待分析，因儀器尚無法增加(1台約20萬)，之後可能會考慮安排其他實作內容，讓課程時間安排更洽當。

4.邀請專家學者進行主題式專題演講，學生評價頗高，學習成效不錯。

5.學校的教學平台，在講義及聯繫上提供很方便的連結與聯繫方式，不過還是有一些學生都不看，會影響實作成效。目前還沒有想到更好的解決方法!