主軸名稱

【A主軸】教學創新精進

補助課程類別

■通識實踐課程

□嘉義巡禮微學分課程

□微學分課程

□ AI導入課程

□業師協同教學

□跨域共授課程

□國際學者協同教學

課程名稱

求職英文

授課教師

主授：鄭斐文

開課學期

113年度第2學期，

節次: 1-2 (星期三

聯絡電話

05-206801

E-mail

chengfw@gmail.com

開課單位

外語系

修課人數

生理男

10

生理女

24

其他

結案報告公開

本人同意將結案報告書公開於高教深耕計畫相關網站。

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

□5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

□9.工業化、創新及基礎建設

□11.永續城鄉

□13.氣候行動

□15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

■4.優質教育

□6.淨水及衛生

□8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

□14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

□STEAM領域

□人文關懷

□跨領域

■問題解決

■自主學習

□社會參與

■國際化

教學活動類型

可複選

□講授法

P課堂實作，主要由學生自行操作、討論、完成之實作任務。 

P課程專題實作，需於期末提出專題報告/成果發表/展演等教學活動

□場域/產業/服務專題實作，於產業/社區等真實職場情境進行之專題實作，如實習專題或產品製作等。 

□線上課程，如磨課師、開放式課程等由線上進行教學與評量之課程類型。 

□數位學習科技輔助，如採用線上課程平台、線上評量、AR/VR等科技進行教學活動。

□延伸教學活動，如於暑假設計場域實習課程，協助學生將課堂成果進一步發展參與競賽等。

□其他，請說明：

課程執行場域

P實體教室

□實體教室+線上教學

□實體教室+校內實習場域

□實體教室+校外實習場域（包含業界、社區等大學課室外場域）

□校外場域+線上教學

□校外實習場域（包含業界、社區、與學校進行產學合作場域或合作夥伴場域）

課程目標

及內容

★教學目標/目的

本課程透過多種AI工具的全面整合，旨在幫助學生系統性地完成求職準備，包括自我探索、履歷製作、影音履歷設計、求職面試訓練及語音與情緒優化。課程結合 Notebook LM、Rezi、GPT、Huru和 Zety等，協助學生在求職過程的各個階段獲得全方位支持。這些AI工具能針對自我優劣勢分析、履歷視覺化、面試模擬與語音情緒表現等方面提供即時反饋與優化建議，幫助學生更有自信地面對實際求職情境。

隨著全球化與跨國企業的人才需求增加，英語已成為國際職場中的關鍵競爭力。企業在招聘時，除了專業技能，更重視求職者的英語溝通能力，以確保能夠在跨文化環境中有效協作並展現專業。本課程特別針對非英語母語學生設計，透過多款AI工具的結合，全面提升學生的語言精準度、表達自信度與國際求職競爭力。

具體措施與

亮點成果

★教學研究動機及策略

這種以AI工具為核心的創新求職英語課程，超越了傳統的教學方式，為學生提供了更科學化、個性化與高效的求職準備方案。此課程可強化求職過程中的種種能力，包括英語力、多模態的各種層次表現，有助於不同科系學生的國際職場競爭力提升。

★執行成效（對應課程目標、教學計畫）※表格如不敷使用，請自行增列

★課程亮點：AI驅動的國際求職英語訓練

本課程透過多種AI工具的整合，系統性協助學生完成求職五大核心任務：自我探索、履歷製作、影音履歷設計、面試演練與語音與情緒表達優化。運用Notebook LM、GPT、Rezi、Huru與Zety等平台，學生能即時獲得關於語言內容、表達方式與非語言表現的具體建議，強化求職溝通的自信與說服力。

本課程最具前瞻性的價值，在於讓學生熟悉AI主導的求職文體與實務。未來的履歷篩選與面試過程，已逐步由AI系統執行與評估，學生需理解如何在AI主導的環境中表達自我，掌握符合演算法偏好的語體風格、用語結構與多模態呈現方式。透過實作與模擬演練，學生將不只學習使用工具，而是深入理解AI如何塑造未來求職樣態與語言互動模式，建立數位時代的求職素養與自我行銷策略。

本課程特色包括：

1.高度個人化學習設計：根據每位學生的背景與求職目標，量身打造訓練方案。

2.多模態整合訓練：同步訓練語言、聲音、肢體與情緒表現，提升整體溝通效果。

3.即時AI反饋機制：透過AI平台提供即時建議，幫助學生快速修正、有效進步。

4.掌握AI導向的求職文體與趨勢：了解未來履歷與面試將如何被AI理解、分析與評估，發展符合新時代的表達能力。

這門課打破傳統英語求職訓練模式，讓學生在求職全流程中熟練運用AI、掌握未來語境、提升國際競爭力。

檢討與建議

★教師教學心得及建議（教學反思）

本課程以AI工具為核心，需不斷追蹤技術演變並熟悉各平台的操作與更新。教師不僅要掌握工具的使用，更需將其轉化為適切的教學資源與活動，設計出有系統、具實務性的教學內容，這對教學設計與備課工作而言是極具挑戰的任務。

此外，因應學生多樣化的背景與需求，課堂上常需進行個別指導與即時協助，對教學現場的即時應變能力與人力支援也提出更高要求。因此，誠摯期盼學校能在此類課程中提供更多TA經費支持，以協助課堂操作、學生指導與資源管理，進一步提升整體教學品質與學生學習成效。

★學生學習回饋:

學生普遍高度肯定本課程導入多款AI軟體於英文求職訓練中的實用性與前瞻性，認為這些工具（如GPT、Notebook LM、Rezi等）有助於強化履歷撰寫、影音面試準備及語音表達能力。特別是來自資訊系、數位設計系等非語言專業背景的學生，對AI輔助職場英語表達的學習方式表現出高度興趣與積極參與。

然而，亦有部分學生反映，因自身英文能力較弱，在操作AI工具時雖能獲得即時建議，但仍面臨理解輸出內容與修正語句上的困難，影響學習成效。此現象顯示在推動AI輔助教學的同時，仍須搭配語言能力的補強與個別化協助，以縮小學習落差並確保學習成效的普遍提升。