115年度教師資格考試輔導班-課程教學與評量
國立嘉義大學高等教育深耕計畫成果表單
主軸名稱 | 【A主軸】教學創新精進 | ||||||||||
成果類別 | R講座 □工作坊 □課程 □會議 □參訪 □____________ | ||||||||||
分項計畫名稱 |
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活動名稱 | 115年度教師資格考試輔導班-課程教學與評量 | ||||||||||
活動日期 | 115年01月13日星期二 | 活動時間 | 9:00-16:00 | ||||||||
承辦單位 | 師資培育中心 | 活動地點 | 樂育堂演講廳 BD101 | ||||||||
*請檢附活動簽到表佐證 | |||||||||||
參加對象 | 教職員 參加人數 |
| 學生 參加人數 | 100 | 校外 參加人數 |
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請勾選本次活動相關聯之項目(非必填，勾選數量不限) | |||||||||||
聯合國永續發展目標(SDGs) | □1.終結貧窮 □3.健康與福祉 □5.性別平權 □7.可負擔的潔淨能源 □9.工業化、創新及基礎建設 □11.永續城鄉 □13.氣候行動 □15.保育陸域生態 □17.多元夥伴關係 | □2.消除飢餓 R4.優質教育 □6.淨水及衛生 □8.合適的工作及經濟成長 R10.減少不平等 □12.責任消費及生產 □14.保育海洋生態 □16.和平、正義及健全制度 | |||||||||
關鍵能力 | □STEAM領域 □跨領域 □社會參與 | □人文關懷 □自主學習 □國際化 | R問題解決 | ||||||||
活動內容 | 課程教學與評量 1講師透過投影片配合書面講義授課 2提及課程設計模式中泰勒的目標模式:目標è選擇è組織è評鑑 3強調增強物中的增強作用必須為學生喜愛之事務 4手寫題應注意，作答區、字體、選擇題和手寫題之時間分配 5綜合題可多利用列點論述，提高得分 6注意十二年國教之內涵:教師應重於如何引發學生主動探索教師為陪伴者 | ||||||||||
執行成果 | 請敘述活動具體成效（如：參與者的收穫、回饋、反應，或Q&A問答紀錄等） 今天的課程讓我們大致複習了許多課程教學,評量,設計等概念和考試方向。我覺得這樣的學習節奏是很有效率的因為尚可過程中，我們無時無刻不在動筆紀錄，思考回憶之前上過的內容，很快又要進入下一部份像這樣類似補習班的學習模式能使我隨時保持專注與精神，老師所講解的內容也吸收到很多，紙本講義更有助於自己在課餘時間持續複習整體來說這次講座不僅吸收許多考點精華，也度過充實的整個節次收穫良多 | ||||||||||
活動剪影 |
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照片說明：講師使用白板活化教學 | 照片說明：講師介紹 | ||||||||||
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照片說明：講師與學生解析題目 | 照片說明：教師講授課程內容 | ||||||||||
檢討與建議 (活動反思檢討) | 請說明執行時所遇到的問題與建議、教師或學生的變化等
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佐證資料 | 請檢附活動海報、簽到表、活動講義、照片原始檔、影片等相關成果 若檔案容量較大，請上傳至雲端並提供下載連結 | ||||||||||
教師講義：
https://drive.google.com/drive/folders/1k-XUM7l8OUcukqDpI3dFLmwVM4zVbnhG
簽到表：
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