主軸名稱

【A主軸】教學創新精進

成果類別

□講座 □工作坊 □課程 □會議 □參訪 □____________

分項計畫名稱

A3-創新思維自主學習

活動名稱

商用簡報設計與應用

活動日期

114/12/04

活動時間

18:30 - 20:30

承辦單位

嘉義大學商業研究社

活動地點

嘉義大學新民校區 D02-327

結案報告公開

本人同意將結案報告書公開於高教深耕計畫相關網站。

*請檢附活動簽到表佐證

參加對象

教職員

參加人數

生理男

0

學生

參加人數

生理男

8

校外

參加人數

生理男

0

生理女

0

生理女

14

生理女

0

其他

0

其他

0

其他

0

請勾選本次活動相關聯之項目

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

□5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

□9.工業化、創新及基礎建設

□11.永續城鄉

□13.氣候行動

□15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

□ 4.優質教育

□6.淨水及衛生

□ 8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

□14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

□ STEAM領域

□跨領域

□社會參與

□人文關懷

□ 自主學習

□國際化

□ 問題解決

活動內容

講師首先提出規劃簡報必須遵循的「GPT」流程：明確設定簡報目標、深入進行聽眾分析，以及合理的時間規劃。

其中，聽眾分析被視為說服力的核心，講者必須掌握聽眾的核心問題和他們對議題的認知狀態（無意識、無意願或無能力），才能有效提供解決方案。接著，課程介紹了用於組織提案的ANSVA敘事框架，其結構與聽眾認知狀態的轉變過程相呼應。講師特別闡述了吸引聽眾注意力的技巧，建議使用引人入勝的案例故事或轉化為聽眾能理解尺度的驚人數據來開場。此外，課程強調定義問題時，應將其界定為期望與現況之間的落差，而非單純的負面現象，以確保提案具備實際價值，這些資源提供了一套系統性的方法，協助聽眾製作出富有深度和影響力的商業提案。

執行成果

本次問卷填答率為50%，問卷的回覆中，生理女占54.55%、生理男占45.45%。參與者以三年級學生為主（54.55%），其次為二年級（36.36%）、四年級（9.09%）。在學院分布方面，多數來自管理學院（81.82%），另也有同學來自人文藝術學院（18.18%）。

講授內容滿意度、時間及地點安排滿意度、學習助益滿意度，以及整體滿意度，獲得 5 分 (最高分或次高分) 的填答比例皆為 90.91%，獲得 4 分 (高分) 的填答比例皆為 9.09%，顯示參與者對本次講座的各方面都表現出極高的滿意度。

檢討與建議

1. 本次簡報課的參加人數未達預期，主因可能是宣傳方式較單一，主要集中在 IG 公告，觸及範圍有限。建議未來除了使用 IG 宣傳之外，也能搭配其他更有效的方式，例如：在系級 LINE 群組公告（如企管、行銷、管院共同群組），增加同學直接看到的機會、請班代或助教協助轉發於各班的公告欄或 Messenger 群組。

2. 本次活動共有 22 位參加者，但最終僅收到 11 份問卷，問卷填答率約為 50%，明顯偏低。推測可能原因包括：參與者在活動結束後匆忙離場、未即時提醒填寫，導致部分同學疏漏。

因此未來應在活動進行中提前預告問卷填寫流程，讓參與者提早得知消息，並於活動結束前保留 3～5 分鐘，請現場同學立即完成問卷，以提高填答率。