主軸名稱

【A主軸】教學創新精進

成果類別

□講座■工作坊 □課程 □會議 □參訪 □____________

分項計畫名稱

A5-3創新實踐師資培育

活動名稱

A2科技輔助自主學習概論及平台介紹

活動日期

114年12月17日

活動時間

13：00-16：00

承辦單位

師資培育中心

活動地點

科學館I106階梯教室

*請檢附活動簽到表佐證

參加對象

教職員

參加人數

3

學生

參加人數

13

校外

參加人數

0

請勾選本次活動相關聯之項目(非必填，勾選數量不限)

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

□5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

□9.工業化、創新及基礎建設

□11.永續城鄉

□13.氣候行動

□15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

■4.優質教育

□6.淨水及衛生

□8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

□14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

□STEAM領域

■跨領域

□社會參與

□人文關懷

□自主學習

□國際化

□問題解決

活動內容

本次活動以實際操作與情境示例為核心，協助教師從基礎概念到教學應用，完整掌握因材網於課堂中的使用方式。課程依照「認識→操作→應用」三段式架構進行，讓師資生能循序理解科技輔助自主學習的整體流程。

活動起始由講師介紹科技輔助自主學習的核心理念，說明其與適性教學政策的連結，並釐清平台使用目的、學生學習需求與教師在科技融入教學中的角色。透過此段鋪陳，師資生對科技在課室中的功能與重要性有初步掌握。

接著進入因材網的功能操作示範。講師逐步引導師資生認識平台架構與學習功能，包括教材搜尋、題庫瀏覽、學習任務建立、學生作答紀錄查看等。師資生也在講師提示下實際登入操作，熟悉平台介面與基本工具，使教學中能更快上手。

在診斷部分，課程著重介紹診斷測驗的建立流程與報表解讀方式。講師示範如何啟用診斷、查看學生能力指標、分析弱點概念，並說明可如何根據診斷結果安排差異化學習，作為補救教學與自主學習任務的重要依據。

課程最後以實際教學案例與課堂應用情境收尾。講師呈現因材網在不同教學策略中的整合方式，如翻轉教學的課前任務設計、自主學習的個別化練習安排、學習扶助課程的補強規劃等。透過案例分析與討論，師資生能理解平台如何真正融入課堂並提升學生學習成效。

整場活動由基本概念到進階應用皆有涵蓋，使師資生不僅掌握因材網的操作方法，更能理解其對教學的實際助益，為後續推動科技輔助自主學習奠定良好基礎。

執行成果

在本次課程中，師資生能在講師指導下完成因材網的核心操作，包括登入、搜尋教材、使用題組、建立學習任務及啟用診斷測驗等項目，顯示其已具備基本的平台使用能力。透過案例講解，進一步理解因材網在翻轉教學、學習扶助與自主學習等情境中的應用方式，並學會以診斷結果作為調整教學策略與規劃差異化學習的依據。

整體而言，活動有效協助師資生強化科技工具操作與教學應用的能力，提升其對適性教學與自主學習理念的掌握，為後續相關教學推動建立良好基礎。

活動滿意度

問卷調查

依問卷結果撰寫簡單的統計與分析，請依活動問卷內容更動增列

ex：

活動剪影

照片說明：講師講解課程內容

照片說明：因材網平台應用介紹

照片說明：講師操作示範

照片說明：師資生實作

檢討與建議

(活動反思檢討)

本次課程所示範的內容雖具普遍性，但現場學生的學習程度上仍存在差異，實際應用時可能會有不同的操作方式與需求。未來規劃相關活動時，建議能加入更多的學習情境進行實作練習，提供更貼近其教學現場的示例與操作指引，以提升課程的實用性與適切性。

佐證資料

請檢附活動海報、簽到表、活動講義、照片原始檔、影片等相關成果

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