主軸名稱

【A主軸】教學創新精進

成果類別

□講座 ■工作坊 □課程 □會議 □參訪 □____________

分項計畫名稱

5-3 A創新實踐師資培育

活動名稱

A1科技輔助自主學習概論及平台介紹

活動日期

114年04月09日

活動時間

13:00-16:00

承辦單位

師資培育中心

活動地點

科學館I106教室

*請檢附活動簽到表佐證

參加對象

教職員

參加人數

3

學生

參加人數

69人

校外

參加人數

0

請勾選本次活動相關聯之項目(非必填，勾選數量不限)

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

□5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

□9.工業化、創新及基礎建設

□11.永續城鄉

□13.氣候行動

□15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

■4.優質教育

□6.淨水及衛生

□8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

□14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

□STEAM領域

■跨領域

□社會參與

□人文關懷

□自主學習

□國際化

□問題解決

活動內容

在全球化與知識快速更迭的時代，傳統的單向教學已無法滿足社會對人才的需求。當前教育更重視培養學習者的「自主學習」能力，使其能自我管理、持續成長，並主動面對未來的挑戰。本次研習所探討的「A1 科技輔助自主學習」，正展現了教育理念與科技工具的深度結合。藉由多樣的數位資源與平台，協助學習者打造更加個人化、彈性且高效的學習環境，進而真正落實自主學習的精神。

執行成果

自主學習並非單一行為，而是一個持續循環的歷程，可分為三個主要階段。首先是前置規劃期，學習者會在此階段設定明確的學習目標，思考可採取的策略並安排時間，同時評估自己的學習動機與能力。接著進入執行監控期，學習者開始依照規劃進行學習，並隨時檢視自己的進度與專注狀況，必要時調整策略以提升學習效果。最後是後設反思期，在學習結束後，學習者會回顧自己的成果與整個過程，評估所使用策略的有效性，並思考成功或困難的原因，讓這些經驗成為下一輪學習的改進基礎，形成不斷進步的學習循環。

活動剪影

照片說明：講師正在引導學員進入研習主題

照片說明： 講師正深入講解數位學習課程

照片說明：師資生在討論與記錄學習心得

照片說明：講師教導如何使用平台

檢討與建議

(活動反思檢討)

本次研習已幫助學員掌握因材網的核心理論與應用，但為了讓不同學科教師更順利融入課程，建議未來增加跨領域的應用案例，展示語文、自然、社會等科別的實際操作與成功經驗，幫助師資生靈活運用系統功能，拓展教學應用並提升導入差異化教學的信心。

佐證資料

請檢附活動海報、簽到表、活動講義、照片原始檔、影片等相關成果

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