主軸名稱

【A 主軸】教學創新精進

成果類別

跨領域學程名稱：   環境教育學程               

• 講座 □工作坊 □課程 □會議 □參訪 □                        

課程名稱

寄生蟲學/碩班專討

授課教師

陳宣汶

開課學期

114-1

聯絡電話

05-2717820

E-mail

chen7@mail.ncyu.edu.tw

開課單位

生物資源學系

修課人數

生理男

40

生理女

28

其他

0

結案報告公開

本人同意將結案報告書公開於高教深耕計畫相關網站。

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

□5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

□9.工業化、創新及基礎建設

□11.永續城鄉

• 13.氣候行動

□15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

• 4.優質教育

□6.淨水及衛生

□8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

• 14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

□STEAM 領域

□人文關懷

□跨領域

• 問題解決

• 自主學習

□社會參與

□國際化

教學活動類型可複選

• 講授法

□課堂實作，主要由學生自行操作、討論、完成之實作任務。

□課程專題實作，需於期末提出專題報告/成果發表/展演等教學活動

□場域/產業/服務專題實作，於產業/社區等真實職場情境進行之專題實作，如實習專題或產品製作等。

□線上課程，如磨課師、開放式課程等由線上進行教學與評量之課程類型。

□數位學習科技輔助，如採用線上課程平台、線上評量、AR/VR 等科技進行教學活動。

□延伸教學活動，如於暑假設計場域實習課程，協助學生將課堂成果進一步發展參與競賽等。

□其他，請說明：

課程執行場域

• 實體教室

□實體教室+線上教學

□實體教室+校內實習場域

□實體教室+校外實習場域（包含業界、社區等大學課室外場域）

□校外場域+線上教學

□校外實習場域（包含業界、社區、與學校進行產學合作場域或合作夥伴場域）

課程目標及內容

本次演講辦理地點為生物資源館 1F 視聽教室，邀請講師為生物多樣性研究所的湯森林研究員，主旨在讓學生了解微生物學領域的研究內容與實際經驗。講師首先向學生進行自我介紹，接著分享自身的研究歷程與學術背景，讓學生能更深入地理解微生物學研究的發展脈絡與實際操作面向。過程中，講師也提及臺灣目前在該領域的發展情況及未來可能面臨的挑戰，幫助學生建立對微生物學研究的整體認識。在分享的同時， 講師穿插了許多個人生活與研究歷程中的體悟，內容生動且富啟發性。講師講述速度適中、語氣親切，使聽眾能專注於內容之中。簡報展示的研究場域與實驗影像，讓學生更具體地感受到科學研究的真實樣貌與過程。整體呈現自然流暢，既展現專業，也不流於炫耀，而是以分享的方式帶領學生進入學術研究的世界。透過此次演講，學生不僅了解學者在研究過程中的心路歷程與思想轉變，也感受到其在探索未知過程中的堅持與熱情，同時也讓學生更加省思自己在學習與未來研究道路上的方向與態度。演講最後開放提問時間，學生踴躍與講師交流，進一步深化其對微生物學研究的理解與

興趣。

學生實習心得

同學 A：講師在分享自己的日常生活及研究過程的同時，也夾雜著許多人生的道理， 在演講過程中，講師的內容十分吸引人，而且講話速度適中，能夠讓聽眾更專注於講師的內容，其中 ppt 內各地湖泊的圖片景色真的很美麗，但也不會特別讓聽眾感覺是在炫耀，而是分享的感覺，讓聽眾很舒適的聽完演講。

同學 B：可以從演講中知道講者對研究的熱忱，以及對世界探索的渴望，雖然未來不會走研究這條路，但是講者那種堅持自己所選擇的道路的勇氣，我覺得是很值得我去學習，並思考自己到底想要走向什麼樣的生活，並努力實踐

同學 C：了解學者在研究路程上的心歷轉變以及思想爭辯，也看到學者調查過程中所付出的艱辛，十分令人佩服，同時更加省思自己的研究之路。

同學 D：這次的演講讓我明白未來的工作職業不需要盲目的跟著大部分的人選大家可以接受的工作 而是要根據自身的興趣及喜好去選擇 自己的內心感受是最重要的

檢討與建議

通過此次講座，學生領悟到講者對研究的熱情及對世界探索的渴望，並深受講者堅持自我選擇的勇氣啟發。本次演講讓學生體悟未來職業的選擇不應盲目追隨流行，應根據自身興趣與內心追求來做出決定。此外，藉由學者講述研究過程中的艱辛付出及思想辯證，亦成功鼓勵學生勇於實現自我理想，激發其對未來學術或職業道路的反思。部分學生建議想多聽野外採集時遇到的危機事件，故若未來有機會再度邀請湯研究

員，本學程會將此訊息轉達給講者，由講者決定是否採納。