主軸名稱

【A 主軸】教學創新精進

成果類別

跨領域學程名稱：  環境教育跨領域學程  

□講座 □工作坊 □課程 □會議 □參訪 ■   實習

課程名稱

生態解説導覽

授課教師

張素菁 助理教授

開課學期

113-2

聯絡電話

05-2717829

E-mail

scchang@mail.ncyu.edu.tw

開課單位

生物資源學系

修課人數

生理男

6

生理女

24

其他

0

結案報告公開

本人同意將結案報告書公開於高教深耕計畫相關網站。

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

□5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

□9.工業化、創新及基礎建設

• 11.永續城鄉

□13.氣候行動

□15.保育陸域生態

• 17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

• 4.優質教育

□6.淨水及衛生

□8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

□14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

□STEAM 領域

□人文關懷

□跨領域

□問題解決

□自主學習

• 社會參與

□國際化

教學活動類型可複選

□講授法

• 課堂實作，主要由學生自行操作、討論、完成之實作任務。

□課程專題實作，需於期末提出專題報告/成果發表/展演等教學活動

• 場域/產業/服務專題實作，於產業/社區等真實職場情境進行之專題實作，如實習專題或產品製作等。

□線上課程，如磨課師、開放式課程等由線上進行教學與評量之課程類型。

□數位學習科技輔助，如採用線上課程平台、線上評量、AR/VR 等科技進行教學活動。

□延伸教學活動，如於暑假設計場域實習課程，協助學生將課堂成果進一步發展參與競賽等。

□其他，請說明：

課程執行場域

□實體教室

□實體教室+線上教學

□實體教室+校內實習場域

• 實體教室+校外實習場域（包含業界、社區等大學課室外場域）
• 校外場域+線上教學

□校外實習場域（包含業界、社區、與學校進行產學合作場域或合作夥伴場域）

課程目標及內容

課程目標：本課程旨在培養學生基礎的環境解說能力與溝通技巧，透過理論與實作並重的教學設計，引導學生理解環境教育在社區場域中的實際應用，並提升其面對不同受眾時的表達與應變能力。

課程內容：本次活動辦理地點為嘉義市興安里社區發展協會，主旨在透過帶領學生拜訪興安里，加深學生對社區歷史與色彩的瞭解，並以此為主軸，構思設計「興安色票地圖」與「興安大富翁」兩項社區參與活動。授課老師首先於 3/18 帶領學生前往興安社區進行實地探訪，與社區發展協會理事長交談會面，瞭解社區發展需求，提供學生活動設計的初步想法與要求，並安排 6/8 當天在社區進行成果發表，邀請社區居民一同參與。

活動當天可分為兩個階段，皆由學生自主策劃並執行。第一階段為「興安大富翁」， 以真人桌遊形式介紹興安里在地特色與議題，促進居民對社區環境的認識與思考； 第二階段則為「興安色票地圖」，結合色彩辨識與地圖導覽，帶領居民從感官經驗出發重新探索日常生活中的社區樣貌。兩項活動皆強調解說互動與現場溝通，讓學生實際面對社區民眾，由學生從零開始設計解說活動並執行，訓練學生解說技巧與因應現場反應的能力。參與活動結束後，學生對環境教育的實際應用與在地操作有更清楚的認識與體會，亦有助於其未來在規劃環境教育教案時，能更貼近場域需求並增強實作能力。

2. 學生實習心得：

學生 A：很開心終於結束了這學期的活動，也得到滿多收穫的，大家互相幫忙的感覺真的很棒，希望未來還能參與這種活動或課程。

學生 B：我認為此次參訪增進了我們現場隨機應變的能力，也有發現許多問題，有很大的進步空間，但也因此感到很開心，能發現自己有修正的地方，才能進步。除此之外，我也覺得大家辛苦了!雖然有不如意的地方，但我覺得大家都很投入且也盡了自己的能力，以及，可以交到新朋友我也非常開心! 學生 C：這次活動的籌辦大部分時間都是我們自行規劃，老師在旁提供意見和輔助的，雖然自由度高但也很需要我們積極的討論和協調。一開始大家的想法都很多，但常常會忽略場地/參加者問題，所以老師都有提點我們，規劃途中也因爲社區發展協會得要求，希望這次的活動能夠讓他們能持續應用下去，我們這組和另一組也更改了很多做法最後才完成整個活動的規劃。活動進行當下我覺得自己還有許多不足的地方，例如無法帶動現場氣氛，展現活力。但其他同學很好的彌補了這一部分，所以很感謝有他們的協助，也讓我認識到團隊合作和分工的重要性。

學生 D：這次參訪對於我的能力有很多的收穫，應對各式各樣的民眾是我一直以來最弱的部分，多樣的反應非常考驗解說者的臨場反應，這次的活動讓我從同學身上學到很多，並且在現場馬上先學現賣，雖然可能還不到非常完美，不過對我來說卻是跨出了很大的一步。

檢討與建議

參與同學表示，本課程由學生主導、教師引導，具有高度自由度，需投入更多心力從事前規劃、社區溝通到活動執行的各個環節，過程中充滿挑戰，也充滿收穫。學生在全力投入的過程中，不僅提升了解說能力與團隊合作、溝通的技巧，也深刻體會到環境解說不僅是知識的傳遞，更須結合趣味性與互動性，才能真正吸引受眾的注意力與參與意願。與興安里社區居民的交流互動，更讓學生意識到自身在社會中所肩負的責任。