主軸名稱

【A主軸】教學創新精進

補助課程類別

□通識實踐課程

□嘉義巡禮微學分課程

□微學分課程

□AI導入課程

□業師協同教學

□跨域共授課程

■國際學者協同教學

課程名稱

語言與認知

授課教師

主授：郭怡君 教授

共授：宋永麒 教授

開課學期

113-2

聯絡電話

2068056

E-mail

jennykuo@g.ncyu.edu.tw

開課單位

外語系

修課人數

生理男

12

生理女

19

其他

結案報告公開

本人同意將結案報告書公開於高教深耕計畫相關網站。

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

□5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

□9.工業化、創新及基礎建設

□11.永續城鄉

□13.氣候行動

□15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

■4.優質教育

□6.淨水及衛生

□8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

□14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

□STEAM領域

□人文關懷

■跨領域

■問題解決

■自主學習

□社會參與

■國際化

教學活動類型

可複選

■講授法

■課堂實作，主要由學生自行操作、討論、完成之實作任務。 

■課程專題實作，需於期末提出專題報告/成果發表/展演等教學活動

□場域/產業/服務專題實作，於產業/社區等真實職場情境進行之專題實作，如實習專題或產品製作等。 

□線上課程，如磨課師、開放式課程等由線上進行教學與評量之課程類型。 

■數位學習科技輔助，如採用線上課程平台、線上評量、AR/VR等科技進行教學活動。

□延伸教學活動，如於暑假設計場域實習課程，協助學生將課堂成果進一步發展參與競賽等。

□其他，請說明：

課程執行場域

■實體教室

□實體教室+線上教學

□實體教室+校內實習場域

□實體教室+校外實習場域（包含業界、社區等大學課室外場域）

□校外場域+線上教學

□校外實習場域（包含業界、社區、與學校進行產學合作場域或合作夥伴場域）

課程目標

及內容

本課程旨在引導學生深入探討語言與認知之間的互動關係，並從認知神經心理學的視角，了解語言學習如何塑造人類大腦結構與功能。課程特別關注雙語學習對兒童與成人腦部發展的影響，透過多元實證研究資料與神經影像數據，協助學生建立跨學科的思維架構與國際視野。在教學內容設計上，除涵蓋語言與認知的基礎理論外，也延伸至跨文化認知差異、語言學習歷程、兒童語言發展、統計學習理論（如嬰兒對語音的分布感知）、語音辨識能力與第二語言學習對大腦重塑的影響。此外，學生需將所學應用於與語言教學或行銷實務相關的問題解決中，培養其跨領域分析與應用能力。

具體措施與

亮點成果

✭國際學者協同教學：課程邀請美國馬里蘭大宋永麒教授進行協同教學，結合嘉義大學外語系郭怡君教授之語言學專業，提供跨領域、跨文化的知識整合視角。兩位教授自求學時期即展開長達二十年的研究合作，教學默契與深度兼具。

✭多媒體與實證研究結合：課堂中輔以 MRI 腦部影像圖、嬰兒語音學習影片、TED Talks 等豐富媒材，強化學生對抽象概念的理解。

✭學習成效評估：課程設計前後測題項，評量學生對雙語學習與語言認知機制的理解深度，並納入課堂參與與互動作為評量依據(如 Rubrics 評量標準所示)。

✭前後測驗結果顯示前測分數平均為71.53,後測成績為73.8462，成績有些許進步

檢討與建議

本次協同教學內容豐富，涵蓋語言學、認知科學、心理學與神經科學等多面向知識，並配合國際學者協同授課，確實提升學生的國際視野與學術素養。然而，由於授課內容深入且範圍廣泛，部分主題在單次課堂中無法充分展開，略顯時間不足。建議未來課程可適度調整內容密度，或延長教學時數，讓學生有更多時間內化知識並進行討論與實作，以提升整體學習效能。