主軸名稱

【A主軸】教學創新精進

補助課程類別

□通識實踐課程

■嘉義巡禮微學分課程

□微學分課程

□AI導入課程

□業師協同教學

□跨域共授課程

□國際學者協同教學

課程名稱

高海拔塔塔加生態之旅

授課教師

主授：劉以誠

共授：

開課學期

113-2

聯絡電話

E-mail

YeaChen.Liu@gmail.com

開課單位

通識教育中心

修課人數

生理男

8

生理女

14

其他

結案報告公開

本人同意將結案報告書公開於高教深耕計畫相關網站。

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

□5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

□9.工業化、創新及基礎建設

□11.永續城鄉

□13.氣候行動

□15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

□4.優質教育

□6.淨水及衛生

□8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

□14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

□STEAM領域

□人文關懷

□跨領域

□問題解決

□自主學習

□社會參與

□國際化

教學活動類型

可複選

□講授法

□課堂實作，主要由學生自行操作、討論、完成之實作任務。 

□課程專題實作，需於期末提出專題報告/成果發表/展演等教學活動

□場域/產業/服務專題實作，於產業/社區等真實職場情境進行之專題實作，如實習專題或產品製作等。 

□線上課程，如磨課師、開放式課程等由線上進行教學與評量之課程類型。 

□數位學習科技輔助，如採用線上課程平台、線上評量、AR/VR等科技進行教學活動。

□延伸教學活動，如於暑假設計場域實習課程，協助學生將課堂成果進一步發展參與競賽等。

□其他，請說明：

課程執行場域

□實體教室

□實體教室+線上教學

□實體教室+校內實習場域

□實體教室+校外實習場域（包含業界、社區等大學課室外場域）

□校外場域+線上教學

□校外實習場域（包含業界、社區、與學校進行產學合作場域或合作夥伴場域）

課程目標

及內容

透過實地走訪塔塔加鞍部與玉山步道，帶領學生認識高海拔地區獨有的生態與地景樣貌，由於海拔高度與氣候條件多變，造就與平地低海拔不同的生態環境，在此地的生物需要適應演化高紫外線、低溫、降雨不固定的氣候，有著特殊的形態。

利用解說導覽當地生態地景與物種，並結合公民科學軟體iNaturalist，使學生除了認識當地生態風貌也能記住高海拔特有的生物，iNaturalist的自動辨識能力與觀察記錄，除了讓學生在課程之後有份活動記錄，也能在未來利用該應用程式，主動探索周遭生活環境中的生物，培養觀察探索的能力。

具體措施與

亮點成果

1. 學生須達到至少75筆觀察記錄
2. 完成整段課程的走訪路線

檢討與建議

檢討:

1. 行稱規劃安排須條列式列出並明確。
2. 小組行進速度過快，學生無法慢慢觀察生物並記錄。
3. 助教可以適時引導學生如何拍攝生物並詳細介紹iNaturalist其他功能。
4. 在活動開始前，設計一份表單，詢問學生的體力、登山經驗、動植物辨識能力，以利分組更為順利與活動進行臻至完善，並讓學生有更佳的學習體驗。
5. 保留彈性時間，讓學生整頓自己的隨身行李與評估自身體力。
6. 每組助教需確認自己負責組別的人數，確保學生的安全。
7. iNaturalist的操作需要更詳細的介紹
8. 微學分的報名截止日期需要提早至活動開始前6週，以利入山申請與住宿訂床位，減少學生安全疑慮與住宿床位費用的浪費。

建議:

1. 希望有個更明確的課程方向，爬山或物種調查，若是下雨可以隨氣候狀態有備案可以進行
2. 希望助教在夜晚也有尋找夜間動物的行程可以讓大家參加
3. 雖然會希望各個參與者之間的體力不差太多，但目前的做法也能為各種不同條件的人提供參與山林的機會也不錯
4. 可以在行前增加說明林相的改變或者是那邊有哪一些比較特殊或重點的植物先讓學員知道，到那邊就可以有目標或者是比較有一個方向來找尋。
5. 可以提醒同學帶拖鞋跟垃圾袋（裝垃圾）