主軸名稱

【A主軸】教學創新精進

補助課程類別

■通識實踐課程

□嘉義巡禮微學分課程

□微學分課程

□AI導入課程

□業師協同教學

□跨域共授課程

□國際學者協同教學

課程名稱

智慧生活與創意設計(五34)

授課教師

主授：余昌峰

共授：(無則免填)

開課學期

113-2

聯絡電話

#7953

E-mail

cfyu@mail.ncyu.edu.tw

開課單位

通識教育中心

修課人數

生理男

25

生理女

7

其他

結案報告公開

本人同意將結案報告書公開於高教深耕計畫相關網站。

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

□5.性別平權

¢7.可負擔的潔淨能源

□9.工業化、創新及基礎建設

□11.永續城鄉

□13.氣候行動

□15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

¢4.優質教育

□6.淨水及衛生

□8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

□14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

¢STEAM領域

□人文關懷

¢跨領域

□問題解決

□自主學習

□社會參與

□國際化

教學活動類型

可複選

¢講授法

¢課堂實作，主要由學生自行操作、討論、完成之實作任務。 

□課程專題實作，需於期末提出專題報告/成果發表/展演等教學活動

□場域/產業/服務專題實作，於產業/社區等真實職場情境進行之專題實作，如實習專題或產品製作等。 

□線上課程，如磨課師、開放式課程等由線上進行教學與評量之課程類型。 

□數位學習科技輔助，如採用線上課程平台、線上評量、AR/VR等科技進行教學活動。

□延伸教學活動，如於暑假設計場域實習課程，協助學生將課堂成果進一步發展參與競賽等。

□其他，請說明：

課程執行場域

¢實體教室

□實體教室+線上教學

□實體教室+校內實習場域

□實體教室+校外實習場域（包含業界、社區等大學課室外場域）

□校外場域+線上教學

□校外實習場域（包含業界、社區、與學校進行產學合作場域或合作夥伴場域）

課程目標

及內容

具體措施與

亮點成果

檢討與建議

在本次授課過程中，我深刻體會到對於大一新生而言，程式語言的學習確實存在不小的門檻與挑戰。特別是許多學生在進入大學之前，尚未有接觸程式語言的經驗，因此初期在理解邏輯結構與語法撰寫上明顯感到困難。然而，透過與硬體裝置的結合，特別是Arduino這類具有高度實作性的開發平台，可以有效提升學生的學習動機，讓他們在實際操作中體會程式語言的應用價值。 

本課程選用Ardublock積木式編程工具作為入門教學平台，發現此工具對初學者非常友善，能夠讓學生在無需撰寫大量文字程式碼的前提下，先掌握邏輯思維與流程控制的基本觀念。這樣的教學策略，有助於降低學生對程式語言的抗拒心理，並能逐步引導他們進入較進階的語言如C語言或Python的學習。儘管如此，我們仍須面對一項挑戰，即如何在有限的課程時數內，同時兼顧硬體操作與程式語言的基礎教學。對於尚未具備基礎程式能力的大一學生來說，未來課程應考慮進一步細分學習階段，或加入前導課程，逐步提升學生在程式與邏輯思維上的能力。本學期中，學生對「藍牙無線操控」與「自走避障車」兩單元反應熱烈，這類結合創客與自走系統的應用，能明顯提升學生學習的參與感與成就感。整體而言，本課程的設計與執行已達到預期成效，大多數學生均能完成指定的實作任務，並展現高度學習興趣與創意。未來可考慮引入更多跨領域專題設計，如結合環境監測、智慧醫療或互聯網應用等主題，讓學生在更具體的情境中實踐所學，進一步強化其整合能力與應用層面。 

佐證資料

(含活動剪影)

1.活動照片原始檔案至少提供8張，並請篩選具代表性之照片呈現即可，圖片內容說明請直接命名為檔名。

2.課程教材、海報、課程學習單或具體成品等

3.若上述檔案容量較大，請上傳至雲端並提供下載連結

4.如有校內/校外之新聞稿，請提供新聞稿網頁連結。