主軸名稱

【A主軸】教學創新精進

成果類別

□講座 □工作坊 □課程 □會議 □參訪 □____________

分項計畫名稱

A3-創新思維自主學習

活動名稱

〈山×人〉講座—臺灣山林文化中的古道與原住民舊社

活動日期

114年 05月08日

活動時間

114年 05月08日 19:00-21:00

承辦單位

自然資源保育社、雲峰登山社

活動地點

學生活動中心A14-406、嘉禾館攀岩場

結案報告公開

本人同意將結案報告書公開於高教深耕計畫相關網站。

*請檢附活動簽到表佐證

參加對象

教職員

參加人數

生理男

0

學生

參加人數

生理男

9

校外

參加人數

生理男

0

生理女

0

生理女

4

生理女

1

其他

0

其他

0

其他

0

請勾選本次活動相關聯之項目

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

□5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

□9.工業化、創新及基礎建設

□11.永續城鄉

□13.氣候行動

□15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

□4.優質教育

□6.淨水及衛生

□8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

□14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

□STEAM領域

□跨領域

□社會參與

□人文關懷

□自主學習

□國際化

□問題解決

活動內容

臺灣的山林不只是壯麗的自然風景，更是承載著歷史與文化的活檔案。你可知道，今日我們行走的古道，曾是原住民族遷徙的路徑、族群貿易的通道，甚至是殖民統治與抵抗的戰場？本次講座由雲峰登山社與自然資源保育社共同策劃，邀請歷史學與民族學領域的講者，帶領大家從學術視角深入山徑之間——從清代「開山撫番」政策、日治時期的理蕃道路建設，到現今的登山文化，走進那些隱藏於林間的原住民舊社，探索它們如何訴說著臺灣這塊土地的過去與現在。不論你是山林探索愛好者、文化歷史迷，或是對原民議題關心的朋友，這將是一場不可錯過的知性旅程！

執行成果

請敘述活動具體成效（如：參與者的收穫、回饋、反應，或Q&A問答紀錄等）

• 一、具體成效

本次講座吸引許多來自不同背景的參與者，包括登山愛好者、人文社會領域或關注原住民族議題的學生，反應熱烈。參與者在講座後紛紛表示，透過歷史學與民族學講者的引導，不僅重新認識臺灣山林，也深化了對原住民文化與歷史脈絡的理解。聽眾特別指出，過去登山時往往忽略路徑背後的歷史意涵，此次活動使他們意識到古道不只是交通工具，更是歷史記憶的載體。講者對於清代「開山撫番」政策與日治時期理蕃道路的解析，使許多參與者對原住民遷徙、聚落變遷與抵抗行動有了更具體的認識。講者亦分享了學術界與地方社群合作的實例，讓聽眾理解歷史研究如何與當代社會連結，引發熱烈討論。

整體而言，活動達成了深化公眾對臺灣山林歷史文化的認識、促進跨領域對話與提升原住民議題關注的目標，獲得高度評價與正面回饋。

二、現場問答紀錄

Q1：目前有哪些古道的歷史脈絡尚未被妥善整理？

A1（講者）：「臺灣有許多地區的古道仍缺乏系統性的歷史調查，特別是一些偏遠原住民部落的遷徙路線，因口述歷史有限，研究較少。我們呼籲學術界與地方社群合作，加強田野調查與口述記錄，以保存這些珍貴文化資產。」

Q2：在發展登山觀光與保留原住民族文化之間，應如何取得平衡？

A2（講者）：「關鍵在於尊重原住民自治權與文化價值，推動以原住民為主體的生態旅遊與文化導覽，讓原民社群成為歷史詮釋與資源管理的主角，避免單純商業化破壞文化意義。」

Q3：是否有當代原民社群參與古道的維護或再詮釋工作？

A3（講者）：「是的，近年來不少原住民部落積極投入古道修復與文化教育工作，結合學術與地方經驗，共同推動文化復振，這也促進了族群認同與社區經濟發展。」

檢討與建議

執行時遇到的問題：

1. 時間安排較緊湊：講座內容豐富，部分議題講解時間較短，導致部分聽眾反映希望有更多互動時間。
2. 部分議題專業度較高：對於一般民眾而言，部分歷史與民族學專業術語較艱深，理解上有一定挑戰。
3. 宣傳範圍有限：活動主要透過社團與既有網絡推廣，尚未充分觸及更廣泛的潛在參與者。

建議：

1. 增設分場次或系列講座，將內容細分，給予每個主題更充裕時間。
2. 講者可增加更生活化的案例說明，搭配圖像或多媒體素材，提升理解度。
3. 強化多元宣傳渠道，例如與社區中心、學校合作，擴大受眾基礎。
4. 增設線上直播或錄影，讓無法到場者也能參與。

教師與學生（參與者）變化：

教師（講者）反思：透過與多元聽眾互動，講者更加重視如何將專業知識轉化為大眾易懂的內容，未來計劃發展更具互動性的教學方式。

學生（參與者）成長：許多參與者反映對臺灣山林與原住民文化的認知顯著提升，激發他們更深入探究相關議題的興趣，有部分人表示未來希望能參與古道保育或文化推廣工作。

整體而言，活動不僅達成知識傳遞的目標，也促成了學習者的態度轉變與行動意願，具備長遠的社會教育效益。