主軸名稱

【A主軸】教學創新精進─厚植學生基礎能力

成果類別

□講座 □工作坊 □課程 □會議 □參訪 ■課業輔導

分項計畫名稱

A2-4強化基礎學科輔導

活動名稱

112-2輔導諮商與心理學課業加強

活動日期

麥娟孟：113年5月13日至6月21日（行為改變技術）

易宜萱：113年5月13日至6月21日（變態心理學）

黃孟涓：113年5月14日至6月21日（變態心理學）

黃靖評：113年5月13日至6月21日（團體諮商研究）

陳水錦：113年5月13日至6月21日（學習心理與輔導）

林侑昕：113年5月27日至6月21日（變態心理學）

活動時間

各組自訂，每次輔導3小時

承辦單位

教務處教學發展組

活動地點

各組自覓地點

*請檢附活動簽到表佐證

參加對象

教職員

參加人數

學生

參加人數

38

校外

參加人數

請勾選本次活動相關聯之項目(非必填，勾選數量不限)

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

□5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

□9.工業化、創新及基礎建設

□11.永續城鄉

□13.氣候行動

□15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

■4.優質教育

□6.淨水及衛生

□8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

□14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

□STEAM領域

□跨領域

□社會參與

□人文關懷

■自主學習

□國際化

□問題解決

活動內容

1. 輔導員以讀書會及導讀形式，增進小組成員對課堂知識的理解，採小組自覓地點之方式，每次輔導3小時。
2. 輔導員利用課餘時間進行課程複習、指導與題目練習，針對學生較容易出現的迷思概念加以釐清，並解決學生發問之課程問題。
3. 小組成員輪流準備該次輔導範圍之教師資格考試題目，以期共同提升考取教師資格考試及教師甄試之能力。

執行成果

1. 課輔員於進行課輔的過程中，藉由瞭解學生問題、思考解法與技巧、題型舉例等，除教導受輔學生外亦加強自我複習，並練習如何用易於理解的方式講解。
2. 學生提問與輔導員對答之過程，引導雙方提升溝通能力，有助於更深入的學習與討論。
3. 透過參考國外團體諮商的演示短片，帶領受輔同學討論課本概念，並藉由討論共筆筆記，對團體諮商概念有更多了解。
4. 從相關書籍探討搭配學習相關教案與成員一同體驗，實踐從做中學，從活動中啟迪學習教案之靈感。

活動剪影

照片說明：變態心理學課程導讀及教檢題目討論。

照片說明：團體諮商研究導讀課程。

照片說明：小組成員透過導讀加深課堂知識。

照片說明：課輔員在台上與同學互動，並解答同學對神經傳導物質運送方式的疑惑。

檢討與建議

(活動反思檢討)

1. 變態心理學修課同學多為人文社會背景，對於「生物科」的學習中斷已久，容易遇到每個人先備知識不同而較難準備教材的問題，思考如何更精要表達，或讓其他成員重新詮釋參與討論，或許能達到更好的學習效果。
2. 課輔時間安排設定中間休息30分鐘較佳。
3. 可以透過每一位同學帶領問題討論的方式，讓其他同學也有參與感。
4. 團體諮商知能需要經驗的累積，若討論到實際案例時，需待上課課堂向老師提問，或是由課輔員向已結束實習、曾帶領過團體諮商的學長姐諮詢後，下次課輔再與受輔同學分享。