主軸

【教學創新精進】：強化資訊自主跨域，精進教學接軌國際(A主軸)

分項計畫名稱

A3創新思維自主學習：A3-2通識深化多元學習

成果類別

□活動 ■演講 □座談會 □工作坊 □課程 □會議 □創作 □其他___________

活動名稱

■通識講座 □創業/就業講座：玩出療癒~淺談遊戲治療的應用

舉辦日期

112年5月15日

舉辦時間

18:30~20:30

主辦單位

特教志工隊

舉辦地點

行政大樓A304

人數統計

(校內)

參加人數

33人

(校外)

參加人數

0人

活動內容

　　本次講座邀請到嘉義縣學生輔導中心之呂鳳鑾心理師與我們分享遊戲治療。講師除了藉由問答的方式，引導參與者了解教師可透過遊戲治療了解學生所需加強的部份，而非只是單純的陪伴，更進一步地告訴參與者遊戲治療不僅可以提升學生的自我概念、使口語能力較弱的學生表達在真實生活中所面對的問題，還能訓練專注、理解及模仿的能力。最後講師提供了四款她在進行治療時所會使用的桌遊供參與者體驗，期待參與者能在其中感受到各項學生發展歷程，以及觀察個人與他人在遊玩時所呈現的遊戲態度。

執行成果

　　本次活動中參與者能了解遊戲治療的意義，明白由於遊戲是學生最自然的探索方式，因此在與學生遊玩的過程中，應注意他們在遊戲中所想表達的事物以及是否能藉由遊戲的過程，幫助學生解決在現實生活中所面臨的困境。同時教師也須觀察與學生遊戲時的互動關係，並給予適時的提醒，例如面對會主動禮讓的學生時，可以告訴他：「在這裡你不需要這樣做」等等。

　　為了讓參與者更了解遊戲治療，講師也攜帶了四款可以訓練學生衝動控制力、耐心、力道控制、團隊合作的桌遊提供給參與者體驗，從回饋表單中可發現，餐與者除了享受遊戲的過程外，也發現體驗的過程中有些人會故意干擾彼此，也有些會偏向遊玩合作性遊戲。相信如次的觀察可使得參與者在未來的教職中，了解該提供何種類型的桌遊給不同特質的學生。

　　然而回饋表單中也有部分參與者認為，因為參與者對於桌遊的流連忘返，使得講師在最後沒有太多的時間給與大家遊玩後的回饋，讓此項活動雖然有趣但似乎只有單純的桌遊體驗，而不太能理解該桌遊能帶給學生怎樣的幫助。因此未來若還有機會舉辦相似講座，本社之社團幹部便會協同講師控管活動流程之時間。