學生學習國際交流成效報告

學生姓名

林o薰

系所及級別

視覺藝術學系研究所一年級

交流時間

自115年 9月 29日至 115年 10月 11日

學習成效說明

1.版畫學術交流：本次活動以臺灣研發之新版畫技法在西班牙在地版畫機構舉辦工作坊，使前來參與活動的各國藝術家認識有別以往不同的版畫技術與媒材。同時，我方在實行活動時，不僅觀摩國外版畫工作室的技術與設備，也進一步在與各國藝術家互相分享版畫技法與創作環境。

2.促進文化交流：在抵達西班牙後，環境與當地人文都使我們體驗與臺灣皆然不同的文化衝擊，更在工作坊活動中與西班牙及各地藝術家交流。

3.增加實務經驗：從熟悉轉換到陌生的環境製作版畫往往需要較多時間重新適應，此次活動是很珍貴與重要的經驗。

4.提升學校曝光：除了校內新聞稿、社群媒體貼文等將此活動內容與主辦單位傳播推廣出去，也引起參與人員以及其親友等對臺灣文化及本校興趣與好奇。

體驗活動及文化交流概況

     抵達版畫機構的所在地—貝坦索斯之後，我們第一件事就是體驗在地美食。貝坦索斯位於西班牙加利西亞地區，以新鮮的章魚與半熟的馬鈴薯烘蛋聞名，我們一行人既新奇也吃得津津有味。

     在後續工作坊活動的準備中，我們也發現到當地人與我們對於生活習慣的差異，如：重視工作和私人時間的區分，即使是超市假日也不會開門；或是因為日出日落時間較晚，整體生活作息也叫台灣晚上許多。

     工作坊活動當天，參與人員除了西班牙在地，也有從義大利或南美洲等地前來的藝術家。有些人之前做過類似的版種，有些則是聽說過但沒有做過，大家都對這個活動十分感興趣。老師在示範過程中使用英文教學，我們同學則用西文簡報、翻譯軟體輔助教學，許多參與藝術家即使不太會英文，仍踴躍發言與提問，讓我們感受到活躍與積極的活動氣氛。

     活動結束後我們邀請部分參與藝術家到同學下榻的民宿共進晚餐，並由老師親自下廚，同學們一同前往超市採購。在超市時，我們認識到許多與臺灣不同的蔬果，有些比較大；有些多了不同品種；有些則完全沒看過，同行的西班牙藝術家非常熱情的與我們介紹，並且讓我們滿載而歸。

     用餐時我們分享了彼此國家的用餐禮儀，並且以充滿台灣口味的炒麵作為主食，配上蒜頭熬的雞湯分享給國外的藝術家，大家都對這些料理讚譽有加。餐後我們更交流了彼此的作品，分享創作過程、理念與技法，之後延伸到不同國家的學校環境、教育制度與學習方式，其中也包含於自己經驗的不同與相似之處。

此次交流對我而言，是一段難能可貴的經驗。我不僅得以親身感受地球另一端的風景與文化，更透過與不同背景的人們交流，體會到即使語言與文化有所差異，人與人之間的溫暖與真誠，依然能夠跨越這些界線，產生共鳴。

提供未來參與學生建議

1.交流前：抱持開放與包容的心態，不用過度緊張，有任何狀況都可以隨機應變；準備好保險與常備藥品，因歐洲就醫較昂貴且不便；提早辦理信用卡等金融業務，在歐洲消費會便利許多。

2.交流中：即使外語能力不夠好若盡可能積極表達，對方依然會有耐心的試圖了解，所以不用害怕出錯或丟臉，把握機會與人互動交流。

對本計畫之建議

1.設備與場地：因國外陌生場地與設備限制，需要減少實體教具跨境，並提前模擬教學時可能出現的狀況，降低對陌生硬體的依賴。

2.行程與適應：因首次國際實作交流且旅途遙遠，易受舟車勞頓與時差影響疲憊。建議未來行程設計第一天安排輕量化破冰或環境熟悉，給予調整時差的緩衝，自第二天起再推進課程，以確保最佳學習成效。

3. 機制延續：此次經驗「SOP 模組化」，將跨國物資清單、設備檢核表整理成運作手冊，作為未來再次辦理的基石；並建立跨國課後線上社群，延續國際交流效益。

學生學習國際交流成效報告

學生姓名

史o嘉

系所及級別

視覺藝術系大學部大四

交流時間

自115 年 9月29日至115年10月11日

學習成效說明

本次參與西班牙 CIEC 基金會國際當代版畫中心之境外教學與國際交流計畫，透過專業版畫工作坊、藝術創作實踐及跨文化交流，獲得許多不同於校內課程的學習經驗。此次交流不僅讓我深入認識國際專業版畫工作室的教學模式及設備資源，也進一步拓展了對當代版畫技術、藝術材料及創作方法的理解。

在專業技術方面，本次主要學習新感光樹脂版凸版及凹版技術，包含影像轉換、曝光、顯影、製版、試印等操作流程。透過技術示範與實作，能夠進一步觀察不同製版條件及印刷方式對作品線條、灰階與視覺效果的影響，也了解到版畫創作除了需要熟悉基本操作，更需要透過反覆試驗與修正，逐步掌握材料特性及印製品質。

此外，透過參觀 CIEC 專業工作室及接觸不同版畫技法，認識到石版、絹印、凹版與木刻等版種的製作方式與特色，也觀察到國際專業版畫中心在設備運用、工作室管理及教學安排上的不同模式。這些經驗讓我理解，藝術創作並不僅限於單一媒材或技術，而是可以依據不同創作概念，選擇適合的材料與表現方式。

在藝術創作觀念方面，此次交流也帶來許多啟發。透過觀摩不同藝術家的作品及創作方式，能夠發現即使使用相同的版畫技術，不同創作者仍會因為文化背景、生活經驗及創作理念的差異，發展出截然不同的作品表現。這讓我開始重新思考材料與創作之間的關係，並意識到技術不只是完成作品的工具，也可以成為發展創作概念與實驗表現形式的重要媒介。

除了專業技術的提升，本次交流也增加了使用外語介紹作品及參與國際藝術討論的經驗。透過作品分享、技術交流及與不同文化背景的創作者互動，逐漸理解如何以更清楚的方式表達自身的創作理念，並學習接納不同的藝術觀點。

整體而言，此次國際交流不僅累積了版畫專業知識與實作經驗，也提升了自主學習、問題解決及跨文化溝通的能力。更重要的是，透過實際接觸海外藝術教育與創作環境，重新認識自身的學習方式與創作方向，為未來的藝術實踐及專業發展提供更多可能性。

體驗活動及文化交流概況

本次國際交流主要於西班牙 Betanzos 的 CIEC 基金會國際當代版畫中心進行，新感光樹脂版工作坊。

CIEC 提供以版畫創作為核心的專業學習環境，讓藝術家及學生能夠運用不同版種的設備進行創作與研究。透過實際觀察，能夠進一步了解國際版畫中心如何整合教學、創作及藝術交流，並認識不同工作室的使用方式及專業規範。

在專業活動之外，於西班牙當地生活的過程，也提供了接觸不同文化的機會。從日常飲食、語言溝通、城市環境到生活節奏，都能感受到與臺灣不同的文化特色。透過觀察當地的建築、街道及公共空間，也能更直接地認識歐洲城市的文化氛圍，進一步理解藝術與生活環境之間的關係。

此次交流讓我體會到，藝術教育不應只侷限於課堂與工作室之中，當地的文化環境、生活經驗及社會氛圍，同樣能成為藝術學習的重要來源。不同國家的藝術發展與創作方式，都與其歷史背景及文化脈絡有密切關係，因此透過實際走訪與生活體驗，可以獲得單純閱讀資料或觀看圖片時難以感受到的經驗。

整體而言，本次交流不僅是一次專業版畫技術的學習活動，也是認識不同文化與拓展國際視野的重要機會。透過在當地實際生活與參與藝術活動，除了增進對西班牙文化及藝術環境的理解，也培養了對文化差異的尊重及適應陌生環境的能力。

提供未來參與學生建議

首先，在專業學習方面，建議參與學生事先了解交流機構的教學特色與相關技術，並熟悉可能接觸的材料及操作方式。以版畫交流為例，可以提前認識不同版種的特性及製作流程，藉此在工作坊期間更容易理解課程內容，也能針對不熟悉的技術主動提出問題。在作品及語言準備方面，建議學生事先整理個人作品集，並準備簡單的英文自我介紹與創作理念說明。藝術交流的過程中，除了理解他人的作品，也需要具備介紹自身創作的能力。即使外語表達能力尚未十分流利，也不必因此害怕交流，可以透過圖片、作品及實際操作輔助說明，逐漸建立溝通的信心。建議參與學生在活動期間保持開放、積極且主動的態度。國際交流提供許多接觸不同藝術技術與觀點的機會，因此應勇於嘗試不熟悉的媒材、主動與藝術家交流，並透過觀察不同的創作方式，重新思考自身既有的學習習慣，建議交流過程中養成完整記錄的習慣，包括工作坊操作流程、材料使用方式、技術問題及作品試印結果等。透過照片、影片及文字整理，不僅能協助後續成果報告的撰寫，也能在返回臺灣後持續研究與應用所學技術。

對本計畫之建議

本次「教師教學與學生學習國際交流」計畫提供學生進入海外專業藝術機構學習的機會，使原本以校內課程為主的藝術教育得以延伸至國際專業工作室及跨文化創作環境。透過實際參與專業工作坊、技術示範及作品交流，不僅增進了學生對國際版畫發展的認識，也對未來的藝術創作及專業學習具有正面幫助。此外，也建議在交流結束後，透過成果展覽、經驗分享講座或專業技術工作坊等方式，將海外學習經驗帶回校園。透過作品展示與實際操作分享，不僅能讓其他學生認識國際藝術創作環境，也能使此次交流所累積的知識與技術成為後續教學及創作研究的資源。

整體而言，本次計畫具有專業學習、國際交流與文化體驗等多重價值。透過海外專業藝術機構的學習經驗，學生得以跳脫既有的創作環境，接觸不同的技術與藝術觀點，也能進一步思考未來的創作及學習方向。期望未來能持續推動此類國際交流計畫，並透過長期合作、課程深化及成果分享，讓更多學生有機會參與國際藝術活動，進一步拓展本校視覺藝術教育的多元發展。

學生學習國際交流成效報告

學生姓名

陳o

系所及級別

視覺藝術系碩一

交流時間

自 115 年 9 月 29     日至  115 年 10 月 11 日

學習成效說明

在工作坊的過程中，CIEC 的學生相較於台灣的學生的被動性，他們對不同版材及製作方式感到好奇，會主動提問並比較彼此的製作經驗。部分西班牙學生的英文能力有限，交流時有時需要透過示範、手勢及翻譯工具協助理解，但雙方仍會積極嘗試溝通，不會因為溝通不順而放棄對話。透過這次交流也學習到一些簡單的西班牙語表達，認識到語言的不同對藝術與技術的興趣仍能成為交流的媒介。

在實作過程中我們遇到曝光時間、感光材料及印刷效果無法準確預測的問題。初期主要依照老師提供的參數，根據CIEC場地器材的不同調整數值並進行操作，在實際製作後發現，即使使用相同的製作流程，不同設備與材料仍可能產生不同結果。因此後續逐漸改以小範圍測試及觀察印刷結果的方式調整參數，從單純依照既定步驟操作到理解每一個製作環節與最終效果之間的關係。

體驗活動及文化交流概況

抵達 CIEC 的第一天，機構人員帶領我們體驗當地的餐飲與生活文化。用餐時，發現當地人習慣在巷弄中的桌邊站著用餐，路過熟人或其他居民時會自然地互相打招呼，也會詢問我們是哪裡來的，感受到當地開放且重視人與人之間互動的生活方式。在點餐與用餐過程中也認識到西班牙人喜歡大家共同點選不同餐點，再一起分享食物，而不是各自點餐、各自享用。這樣的飲食方式也讓我聯想到台灣的合菜文化，雖然形式不同，但都重視共同分享與交流的熱鬧氛圍。

在交流過程中，我們也開始嘗試學習簡單的西班牙語，並將所學的詞彙運用在日常對話中。當我們主動使用西班牙語與當地人溝通時，他們也會對中文產生興趣，進一步詢問我們台灣的語言與日常用語，甚至嘗試學習一些簡單的中文。這樣的互動讓我感受到，語言不只是溝通的工具，也能成為彼此認識文化的媒介。

提供未來參與學生建議

1.不用過度擔心語言能力：即使英文或西班牙語能力有限，也不用害怕無法交流。實際相處後發現，當地師生都很願意耐心聆聽並嘗試理解，可以搭配簡單英文、翻譯工具、手勢或實際示範來溝通。

2.事先了解當地生活文化：例如飲食、用餐時間與台灣的差異，才不會一直遇到餐廳沒開的問題。以及工作室關門時間是很嚴謹的，要注意收拾時間才不會打擾到他們下班時間。

3.準備自己的作品與簡單介紹：建議提前準備一些自己作品／創作經驗的介紹，因為同為創作者很容易被問「你做什麼創作？」「你擅長什麼？」如果事先準備幾張作品、簡單英文介紹或作品照片，交流時會容易很多。

4.把握課程以外的生活體驗：建議不要把交流只侷限在課堂時間，下課後若有機會，也可以主動參與同學的邀約。例如研習期間，我們有時會在下課後一起到咖啡廳聊天，除了能品嘗當地特色食物，也能在較輕鬆的環境中與其他學生交流彼此的生活與文化。這些課堂之外的相處經驗，往往能讓自己更自然地融入當地生活，也能建立比課堂交流更深入的互動。

對本計畫之建議

此次研習讓我體會到，版畫製作容易受到設備、材料及環境條件影響，即使使用相同的製作方式，也可能產生不同的結果。因此建議未來參與者保持實驗與嘗試的精神，透過測試、觀察與調整找出適合當地條件的方法，而非完全依賴既有參數。此外，也希望未來計畫持續保留雙向交流的機會，除了學習當地的技術，也能將台灣自身的版畫經驗與技術帶至當地分享，形成更完整的文化與專業交流。老師也鼓勵學生記錄設備條件、材料及實驗結果累積實作經驗，提供未來參與學生參考。