主軸名稱

【A主軸】教學創新精進

成果類別

□講座 ■工作坊 □課程 □會議 □參訪 □____________

分項計畫名稱

職能分析回饋課程

活動名稱

UCAN診斷 × 能力亮點牌卡應用

活動日期

114年6月25日

活動時間

09:00 - 12:00

承辦單位

學務處學生職涯發展中心

活動地點

蘭潭校區學生活動中心2樓第2會議室

結案報告公開

本人同意將結案報告書公開於高教深耕計畫相關網站。

*請檢附活動簽到表佐證

參加對象

教職員

參加人數

生理男

13

學生

參加人數

生理男

校外

參加人數

生理男

生理女

7

生理女

生理女

1

其他

其他

其他

請勾選本次活動相關聯之項目

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

□5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

□9.工業化、創新及基礎建設

□11.永續城鄉

□13.氣候行動

□15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

■4.優質教育

□6.淨水及衛生

□8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

□14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

□STEAM領域

□跨領域

□社會參與

□人文關懷

□自主學習

□國際化

□問題解決

活動內容

講師首先介紹職涯輔導的基本概念，當興趣、能力和價值觀三者無法兼顧時，容易有失落、厭倦和焦慮等情緒產生，因此協助學生認識自我和釐清目標是非常重要的一件事。職涯輔導是一個長期的過程，目的在於幫助學生發現自我潛力、設立清晰的職業目標並實現個人成長，不僅關乎短期的職位選擇和工作機會，更關乎整個人生的規劃和自我實現。

而UCAN平台幫助學生進行興趣、性格、能力等方面的診斷，並根據結果提供職業發展的建議，不僅能幫助學生認識自己，還能為教師提供有價值的數據支持，使輔導過程更加具體和有效。接著，講師深入講解如何解讀UCAN診斷結果，並強調「測驗結果就只是結果，不代表你真正的人生」，最重要的是如何運用到「行動」上。UCAN平台和能力亮點卡能夠幫助學生更清楚地了解自己在職業發展中的適性、才能和發展潛力。通過這些工具，學生不僅能夠發現自己內在的興趣和動力，還能夠了解如何在團隊中發揮優勢，選擇合適的職位或角色。

講師通過具體的示範和實踐，讓參與者了解如何使用UCAN平台進行職業輔導。這不僅有助於教師提升輔導技能，也能幫助學生更清楚地了解自己的職業潛力，從而做出更加明智的職業選擇。

執行成果

根據課程回饋，教師認為牌卡的使用對職涯輔導有顯著幫助，能夠協助學生更好地探索職業方向。透過UCAN平台，教師們學會了如何根據診斷結果設計有效的輔導策略，並對如何協助學生進行職業規劃有了更清晰的了解，也意識到興趣與能力之間的差異，並學會如何幫助學生克服兩者間的落差和提升相關能力。

檢討與建議

教師們發現UCAN不僅僅適用於學生職涯規劃，還可以擴展應用到更多元化的領域，這一點改變了他們過去僅關注學生個體的思維模式，使他們能更靈活地運用工具來輔導學生，並在職業發展中起到更大的作用。