主軸名稱

【A主軸】教學創新精進

補助課程類別

■通識實踐課程

□嘉義巡禮微學分課程

□微學分課程

□AI導入課程

□業師協同教學

□跨域共授課程

□國際學者協同教學

課程名稱

犬貓照護

授課教師

主授：吳瑞得

共授：詹昆衛、王昭閔

開課學期

114-1

聯絡電話

05-2732953

E-mail

jtwu@mail.ncyu.edu.tw

開課單位

獸醫系所

修課人數

生理男

19

生理女

25

其他

結案報告公開

本人同意將結案報告書公開於高教深耕計畫相關網站。

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

■3.健康與福祉

□5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

□9.工業化、創新及基礎建設

□11.永續城鄉

□13.氣候行動

■15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

■4.優質教育

□6.淨水及衛生

□8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

□14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

□STEAM領域

□人文關懷

■跨領域

□問題解決

■自主學習

□社會參與

□國際化

教學活動類型

可複選

■講授法

□課堂實作，主要由學生自行操作、討論、完成之實作任務。 

□課程專題實作，需於期末提出專題報告/成果發表/展演等教學活動

□場域/產業/服務專題實作，於產業/社區等真實職場情境進行之專題實作，如實習專題或產品製作等。 

□線上課程，如磨課師、開放式課程等由線上進行教學與評量之課程類型。 

□數位學習科技輔助，如採用線上課程平台、線上評量、AR/VR等科技進行教學活動。

□延伸教學活動，如於暑假設計場域實習課程，協助學生將課堂成果進一步發展參與競賽等。

□其他，請說明：

課程執行場域

□實體教室

□實體教室+線上教學

■實體教室+校內實習場域

■實體教室+校外實習場域（包含業界、社區等大學課室外場域）

□校外場域+線上教學

□校外實習場域（包含業界、社區、與學校進行產學合作場域或合作夥伴場域）

課程目標

及內容

　　本課程旨在建立學生對伴侶動物照護的專業知能與倫理素養。教學架構分為理論基礎、行為溝通、公共衛生及實務應用四大面向。首先，課程將奠定「動物福祉」的核心概念，針對日常飲食管理、環境維護及健康評估指標進行系統化教學，使學生掌握科學化照護的基礎。

其次，導入動物行為學分析，深度探討犬貓之肢體語言與情緒表徵，訓練學生透過觀察姿勢、尾部動態與眼神變化，精準判讀動物需求，以建立安全且良性的互動模式。在公共衛生領域，本課程將深入解析人畜共通疾病（Zoonosis）的傳播途徑與預防措施，強調在照護實務中落實衛生防護，降低健康風險。

最後，為落實知行合一，課程規劃兩大實務環節：一為「動物醫院臨床見習」，讓學生觀摩醫療運作與行政流程，理解臨床專業現況；二為「收容所參訪與社會實踐」，透過學生短講與收容動物互動，反思生命價值與社會責任。

具體措施與

亮點成果

1. 理論知能建構：透過實體課程系統化講授伴侶動物照護專業知識與技巧，扎根正確的飼養觀念與動物福祉意識。
2. 公衛防禦教育：深度剖析人畜共通疾病之風險與防疫措施，培養學生具備專業的公共衛生安全知能。
3. 臨床實務銜接：運用校內動物教學醫院資源進行現場見習，讓學生近距離觀摩醫療運作與行政體系。
4. 社會實踐參與：走出校園前往動物保護教育園區，透過收容所運作模式的觀摩與實地互動，深化學生對生命教育與社會關懷的理解。

檢討與建議

　　本學期的同學們於課堂中的互動較少，似乎不太敢發表意見，也較少提問，也許未來在做課程安排的時候，可以預留1-2堂課的時間，請同學們發表動物醫院見習及校外參訪後的心得，來應對同學們比較被動的情形。

　　本學期觀察到同學們的課堂參與模式較為內斂，於團體討論中主動發表意見及提問的意願尚有提升空間，呈現較為被動的學習狀態。分析其原因，可能是同學們傾向於單向接收資訊，缺乏雙向對話的驅動力。

　　為了有效改善互動頻率並轉化被動學習為積極參與，未來課程安排建議採取以下調整：於學期中後半段預留 1-2 堂課，規劃為「實務反思發表會」。要求學生針對「動物醫院見習」及「校外收容所參訪」進行心得分享，透過結構化的報告引發同儕討論。另外也鼓勵學生從見習中的所見所聞提出疑問，若討論熱度不足，則由教師採取「導向式提問」，藉由預先設計的實務情境問題引發學生思考與回饋，確保教學互動的深度與廣度。