國立嘉義大學高等教育深耕計畫成果表單
主軸名稱 | 【A主軸】教學創新精進 | ||||||||||||
成果類別 | ■講座 □工作坊 □課程 □會議 □參訪 □____________ | ||||||||||||
分項計畫名稱 | A3-創新思維自主學習 | ||||||||||||
活動名稱 | 從告別到開始:用繪本看見生命的流動 | ||||||||||||
活動日期 | 114年12月4日 | 活動時間 | 下午15:20-17:10 | ||||||||||
承辦單位 | 通識中心「故事學」課程 | 活動地點 | 民雄校區人文館J106 | ||||||||||
結案報告公開 | 本人同意將結案報告書公開於高教深耕計畫相關網站。 | ||||||||||||
*請檢附活動簽到表佐證 | |||||||||||||
參加對象 | 教職員 參加人數 | 生理男 | 1 | 學生 參加人數 | 生理男 | 13 | 校外 參加人數 | 生理男 |
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生理女 |
| 生理女 | 39 | 生理女 |
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其他 |
| 其他 |
| 其他 |
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請勾選本次活動相關聯之項目 | |||||||||||||
聯合國永續發展目標(SDGs) | □1.終結貧窮 ■3.健康與福祉 □5.性別平權 □7.可負擔的潔淨能源 □9.工業化、創新及基礎建設 □11.永續城鄉 □13.氣候行動 □15.保育陸域生態 □17.多元夥伴關係 | □2.消除飢餓 ■4.優質教育 □6.淨水及衛生 ■8.合適的工作及經濟成長 □10.減少不平等 □12.責任消費及生產 □14.保育海洋生態 □16.和平、正義及健全制度 | |||||||||||
關鍵能力 | □STEAM領域 ■跨領域 □社會參與 | ■人文關懷 ■自主學習 □國際化 | □問題解決 | ||||||||||
活動內容 | 本次演講邀請到嘉義市「TOY4繪本圖書房」的主理人沫溧,以及他的夥伴恩典蒞臨分享。這次的講題為〈從告別到開始:用繪本看見生命的流動〉,帶領同學走進自己內心柔軟的神殿。
開場時,沫溧先分享繪本《鐵三哪》,此書紀錄敘事者與貓咪鐵三共同生活的回憶,描繪了寵物離去時,那些既痛又暖的心情。沫溧說她前陣子也在學習與愛貓說再見,而每一段相遇,都是生命中無可取代的禮物。恩典介紹的繪本《熊與山貓》則以「失去」為起點:小鳥的死亡,讓熊陷入深深悲傷,直到牠遇見山貓,學習用新的方式面對失落,重新啟程。透過這些分享,講者溫柔地示範,如何在失落中重新看見愛,並用更柔軟的姿態擁抱人生中的相遇、陪伴與告別。
接下來,他們借助繪本《坐在世界的一角》設計繪圖活動。此書描述一塊看似平凡、卻屹立不搖的石頭,如何成為孩子眼中的萬種可能。活動中,講者請同學們拿起一顆小石頭,將筆尖抵在石頭上,讓石頭「推著」筆在紙上前進。軌跡歪斜也好、突然中斷也沒關係。沫溧說:「隨心所欲,不必拘泥成敗,因為石頭永遠都在。」我覺得這話很溫柔,卻充滿力量和生命的通透。大家一邊投入作畫、一邊沉浸在「學習」裡,配著悠悠的樂聲,整個教室被靜謐的午後時光包覆著。
當天天氣其實陰陰的,不過並未下雨,於是,講者將全班重新分成四組,帶到教室外的大榕樹下。每組分到一本繪本,分別有《櫻桃樹》、《小老鼠的夢想》、《跟著風兒一起飛吧》、《一個關於兔子的夢》。他們發給每組一大張海報紙和一疊便條紙,請同學當作設計「教案」展開討論: 01這本繪本想談的「夢想」是什麼? 02如果要設計活動,你會怎麼帶? 一開始大家有點拘謹,但約莫五分鐘後,陸續有人開始說故事、丟想法,小組討論逐漸熱絡起來。榕樹下的每段討論聲、每個專注眼神以及每張笑容,都是很美的學習畫面。恩典跟我說,把大家帶到戶外,是為了讓學生與「土地」跟「人」重新連結。雖然一開始也擔心陌生的小組會不會冷場,但他們選擇相信大家,相信在一陣摸索後,會找到方法,並在團體中發揮各自的特質。 二十分鐘後,講者請各組在榕樹下分享成果,儘管已經快下課,昏黃色的路燈亮起,大家仍很安靜地聽著樹下的同學各抒己見。沫溧一直跟我說同學們好優秀,她很感動。這場演講不僅展示了繪本作為情感教育媒介的可能,也讓人感受到:故事能療癒、能陪伴,也能給人前進的勇氣。
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執行成果 | 參與者的問卷回饋:
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檢討與建議 | 講師很用心準備,帶了許多繪本過來分享。而為了讓學生看更清楚繪本的圖文,原本有帶APPLE筆電及小型投影機,但系辦公室臨時無法提供轉接線,需至院辦公室借。或許之後相關器材可以準備得更周全些。 | ||||||||||||