主軸名稱

【A主軸】教學創新精進

成果類別

■講座 □工作坊 □課程 □會議 □參訪 □____________

分項計畫名稱

國立嘉義大學通識教育講座實施計畫(通識深化多元學習)

活動名稱

籤言卍語──走進廟宇，看見文化（講師：新港奉天宮世界媽祖文化研究暨文獻中心林伯奇執行長）

活動日期

114年11月08日 (六) 

活動時間

13：20–15:10

承辦單位

王祥穎：地方文學與文化

活動地點

新港奉天宮、笨港水仙宮

結案報告公開

本人同意將結案報告書公開於高教深耕計畫相關網站。

*請檢附活動簽到表佐證

參加對象

教職員

參加人數

1

學生

參加人數

45

校外

參加人數

0

請勾選本次活動相關聯之項目

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

□5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

□9.工業化、創新及基礎建設

□11.永續城鄉

□13.氣候行動

□15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

■4.優質教育

□6.淨水及衛生

□8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

□14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

□STEAM領域

■跨領域

■社會參與

■人文關懷

□自主學習

□國際化

□問題解決

活動內容

本講座直探臺灣社會的信仰根源與文化精神。講者以豐富的經驗，揭示廟宇不僅是宗教信仰的象徵，更是凝聚社群、傳承倫理與展現藝術美學的重要文化場域。籤詩的解讀過程，更折射出人們面對命運、抉擇與希望的思想脈絡，體現民間智慧與人文哲思的交融。

透過實地踏訪與專業導覽，讓學生在廟宇的真實空間中觀察文化運作，體驗信仰的秩序與美感，並由感性經驗轉化為理性思辨。這種學習歷程突破書本知識的侷限，引導學生以開放的態度理解多元文化，從而深化對「何謂文化」、「何謂信仰」的反思。

此演講的教育意涵，不僅在於認識民俗，更在於喚醒對在地文化的尊重與思考，激發學生的文化自覺與批判能力。它使通識教育不再只是知識的累積，而成為啟發思維、培養社會關懷與人文深度的實踐行動。

執行成果

請敘述活動具體成效（如：參與者的收穫、回饋、反應，或Q&A問答紀錄等）

這趟踏訪，從一開始便像是走進某種早已在心裡等待的地方。學生踏過街角，推開水仙宮的門扉時，那股沁著木香的冷涼空氣緩緩向前擴散，像一陣從百年前傳來的呼吸將他們輕輕包住。水仙尊王端坐其中，燈火在眉間落下一層微光，他身上的沉穩不像威嚴，而像是一種深藏於海底的靜默力量，緩慢卻無可忽視。

學生站在他面前時，有人悄悄把背挺直，有人不自覺放慢呼吸。他們不知道自己為什麼突然敬畏，只覺得那是一種來自「世界比你大」的提醒，一種讓人收斂、讓人記起腳步份量的存在。講師說起清代河港、舟楫來往、水患與祈願的故事，那些詞語在殿裡飄散成一種濕潤的回響，像是每一句都曾落在河面、落在潮汐、落在船伕腳邊。水仙宮裡的光影不急不徐，像潮水反覆拍打石岸，時間在這裡不再直線前進，而是綿綿延延，像古老信仰的流動在他們身旁來回輕觸。

當隊伍走出水仙宮，穿過街口轉向奉天宮時，風明顯變得柔。彷彿剛剛那份落自河底的沉靜，正被一股更溫暖的光悄悄接住。踏入奉天宮的那一刻，學生不需看見媽祖，就能先感受到那種柔意。一如海上的霧，一如久等旅人的燈，那是一種不問、不審、不責備的安穩。

當他們真正站在媽祖面前時，許多人心裡忽然像被輕輕按住。媽祖的眼神柔柔的，像是知曉每個人帶來多少重量，也像是從來不會因為那份重量而拒人千里。講師說起她如何陪著沿海的家庭在風雨間前行，那些故事讓學生沒有哭，卻讓胸口莫名一酸。他們開始理解，為什麼媽祖像海，而海永遠不會因人潮汐而生分。

在這兩座廟宇之間的往返，學生被兩種截然不同的心境牽引著：水仙宮是深的，是讓人低頭凝思的，是大河與歷史共同留下的沉默語言；奉天宮是柔的，是讓人願意吐露心底話的，是海風撫過晚歸人耳畔的溫度。這兩種力量在心裡慢慢交疊成一條更長、更密緻的情緒線，從敬畏綿延到安慰，從深沉綿延到光亮。

當學生抬起頭，看見屋脊上的剪黏、走獸、人物時，那些看似靜止的形象在講師的解說下有了呼吸。故事像細線一條條垂落：匠師的刻痕、神話的傳承、地方的記憶、百姓的願望，每一個細節都在風裡微微地亮起。學生忽然發現，原來傳統並不是古老的影子，而是活著的，是在我們頭頂安靜守望的。

踏訪的最後一段時間，學生像是被什麼悄悄打開了。他們開始問問題，有人問神祇的隊列意義，有人問圖像背後的故事，有人問匠師如何在百年前塑出了如此溫柔的眉眼，也有人什麼都沒問，只是望著媽祖或水仙尊王，似乎還想再聽見什麼。他們的聲音輕輕地在殿裡回蕩，像是傳統正在回應他們，而講師的回答也像是那種幾乎聽不見卻陪伴很久的古老潮聲。

這次踏訪讓學生真正走入了一種比知識更深、更久遠的東西。他們在水仙宮學會了沉靜的敬畏，在奉天宮懂得了被溫柔擁抱的安心。兩座廟宇像兩段潮流，一段向下沉入歷史底部，一段向上托起柔光，而在這之間，學生體會到台灣信仰綿延不斷的呼吸。

從此以後，廟宇於我們而言不再只是建築，也不只是祭祀，而像是一處會在迷惘之夜被想起的所在，是人生某條長長的路上，一盞既安穩又古老的燈火。那是一種來自傳統、綿延不止的力量，悄悄長在他們心裡。

檢討與建議

請說明執行時所遇到的問題與建議、教師或學生的變化等

一、時間掌控：

　　由於將學生帶到校外進行實地參訪，應當多估計遊覽車的路況，像是塞車等，預估時間應燈更加充裕，將這些時間也估算進去，避免影響講師演講的時間，導致無法清楚講解更多相關資訊給學生學習。

二、秩序問題：

　　廟宇是個莊嚴肅穆的場地，不得在其中大吵大鬧，甚至脫隊，自行行動，如此都會造成廟方、講師與其他同學的困擾，在外出前須先跟同學們說好外出時需遵守的規定，以減少困擾，針對不遵守的同學，應當地出相對應的處罰。

佐證資料

1.活動照片原始檔案至少提供8張，並請篩選具代表性之照片呈現即可，並請直接以照片內容說明命名為檔名。

2.課程教材、海報、課程學習單或具體成品等。

3.滿意度問卷填寫網址：https://www.surveycake.com/s/86KbG

4.若上述檔案容量較大，請上傳至雲端並提供下載連結。

5.如有校內/校外之新聞稿，請提供新聞稿網頁連結。