主軸名稱

【A主軸】教學創新精進

成果類別

■講座 □工作坊 □課程 □會議 □參訪 □____________

分項計畫名稱

國立嘉義大學通識教育講座實施計畫(通識深化多元學習)

活動名稱

大家來解籤──臺灣籤詩面面觀（講師：雲科大漢學所 柯榮三　教授）

活動日期

114.09.30 (二) 

活動時間

15：20 – 17:10

承辦單位

鳳鳴雅集

活動地點

民雄校區 人文館 J407視聽教室

結案報告公開

本人同意將結案報告書公開於高教深耕計畫相關網站。

*請檢附活動簽到表佐證

參加對象

教職員

參加人數

1

學生

參加人數

41

校外

參加人數

0

請勾選本次活動相關聯之項目

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

□5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

□9.工業化、創新及基礎建設

□11.永續城鄉

□13.氣候行動

□15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

■4.優質教育

□6.淨水及衛生

□8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

□14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

□STEAM領域

■跨領域

■社會參與

■人文關懷

□自主學習

□國際化

□問題解決

活動內容

    本場講座聚焦於臺灣在地信仰所孕育出的獨特文學樣式——籤詩。籤詩融合古典詩詞語言、宗教哲理與民間智慧，是一種兼具審美性與實用性的文類。透過分析與語意解讀，本演講將深入理解籤詩；介紹不同的籤詩風格與內容。

    同時，廟宇作為文化空間的載體，蘊藏了歷史記憶、藝術美學與地方情感，其所構成的語境為籤詩文學提供了豐厚的背景。本演講不僅介紹廟宇文化中的文學元素，也從語言與敘事的角度出發，帶領學生培養詩意感受與文化詮釋的能力。

    本演講有助於落實通識教育中「人文關懷」與「文學素養」的理念，使學生不僅能欣賞在地文學之美，更能理解其背後的人文精神與社會功能，進而深化對臺灣傳統文化的認識。

執行成果

請敘述活動具體成效（如：參與者的收穫、回饋、反應，或Q&A問答紀錄等）

   走出人文館 J407 教室時，天空正被午後的光影染上了柔和的色彩，心裡卻還回蕩著方才的語聲。這場名為「大家來解籤──臺灣籤詩面面觀」的講座，像是一場輕緩卻深邃的旅行，帶我們從香火氤氳的廟埕走入文字的縫隙，讓平日習以為常的籤詩，忽然有了另一種重量。

    榮三老師的話語溫和卻有力量，他告訴我們，籤詩不是僅供占問吉凶的工具，它更像是一首首生活的詩，一則則命運的寓言。它承載著古典詩詞的修辭，蘊含著宗教哲理的回聲，同時也映照出世世代代民間智慧的流轉。聽著他的分析，我忽然想起小時候隨母親進廟，手中顫抖著搖籤筒的場景。當時不懂，只覺得籤文難以解讀；而如今才發現，那些模糊與曖昧，正是籤詩的美學所在。同學之間的反應也出乎意料地熱烈。有人輕聲驚嘆：「這不就像《詩經》嗎？」有人則微笑著說：「原來籤詩是要留白給我們自己。」在問答的片刻，一位同學提問：為何籤詩總是不給出確切的答案？教授頷首，緩緩回答：「因為人生本無唯一的解釋。籤詩只是讓你在字裡行間，看見自己的影子。」那一瞬間，教室裡靜默得像是時間都凝固了，我聽見心底湧起一種從未有過的感動。

    這不僅是一場講座，更像是一面鏡子，映照出我們與土地、與文化之間的關係。原來，在日常裡擦肩而過的籤詩，竟能成為我們重新認識台灣的鑰匙。它提醒我們，所謂文學，不只是課本裡的經典，也不僅是詩人筆下的絢麗，它也可能出現在廟宇的簷角、在一張黃紙上，靜靜等待我們去讀、去解。

    於是，當夕陽斜照進校園的樹影時，我心中浮現一句話：籤詩不只是文字，它是土地的低語，是歷史的回聲，也是我們此刻最真切的自我對話。這份體悟，正是這場講座留給我們的禮物。 

檢討與建議

請說明執行時所遇到的問題與建議、教師或學生的變化等

一、場地與設備：

    視聽教室雖具備投影與音響設備，但在開始階段，投影機與電腦連線出現短暫延遲，造成流程稍有耽擱，影響了講座進行的流暢度。

二、時間掌握：

    演講內容豐富，講師欲涵蓋籤詩的歷史、文學特色與社會功能，導致時間稍微超過原定規劃，使得最後的 Q&A 時間縮短。部分學生表達仍有疑問未能提問。

三、學生參與度差異：

    多數學生反應熱烈，但仍有少部分學生在演講中保持旁觀，未積極參與討論。可能因為籤詩題材與生活經驗的落差，或缺乏先備知識而難以立即進入狀況。

佐證資料

1.活動照片原始檔案至少提供8張，並請篩選具代表性之照片呈現即可，並請直接以照片內容說明命名為檔名。

2.課程教材、海報、課程學習單或具體成品等。

3.滿意度問卷填寫網址：https://www.surveycake.com/s/86KbG

4.若上述檔案容量較大，請上傳至雲端並提供下載連結。

5.如有校內/校外之新聞稿，請提供新聞稿網頁連結。