主軸名稱

【A 主軸】教學創新精進

成果類別

跨領域學程名稱：  環境教育跨領域學程  

• 講座 □工作坊 □課程 □會議 □參訪 □                        

課程名稱

生態解説導覽

授課教師

張素菁 助理教授

開課學期

113-2

聯絡電話

05-2717829

E-mail

scchang@mail.ncyu.edu.tw

開課單位

生物資源學系

修課人數

生理男

4

生理女

5

其他

0

結案報告公開

本人同意將結案報告書公開於高教深耕計畫相關網站。

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

□5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

□9.工業化、創新及基礎建設

• 11.永續城鄉

□13.氣候行動

□15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

• 4.優質教育

□6.淨水及衛生

□8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

• 14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

□STEAM 領域

□人文關懷

□跨領域

□問題解決

□自主學習

• 社會參與

□國際化

教學活動類型可複選

• 講授法
• 課堂實作，主要由學生自行操作、討論、完成之實作任務。

□課程專題實作，需於期末提出專題報告/成果發表/展演等教學活動

□場域/產業/服務專題實作，於產業/社區等真實職場情境進行之專題實作，如實習專題或產品製作等。

□線上課程，如磨課師、開放式課程等由線上進行教學與評量之課程類型。

□數位學習科技輔助，如採用線上課程平台、線上評量、AR/VR 等科技進行教學活動。

□延伸教學活動，如於暑假設計場域實習課程，協助學生將課堂成果進一步發展參與競賽等。

□其他，請說明：

課程執行場域

• 實體教室

□實體教室+線上教學

□實體教室+校內實習場域

□實體教室+校外實習場域（包含業界、社區等大學課室外場域）

□校外場域+線上教學

□校外實習場域（包含業界、社區、與學校進行產學合作場域或合作夥伴場域）

課程目標及內容

課程目標：提供學生不同的環境教育解說體驗，顛覆學生對解說導覽活動的刻板印象。

課程內容：本次邀請楊秋芳老師到課演講，該師以輕鬆互動的方式，將自身退休後重返環境教育領域的經驗歷程分享給學生，使學生理解環境教育不僅限於理論傳授或單方面的講授，更可融合個人生命經驗與專業知識，激發他人對環境的關注與行動。學生亦親身參與環境教育活動—東石在地元素陶藝創作，製作具文化意涵的「東石陶」。

具體措施與亮點成果

學生心得：學生 A：這次演講形式很特別，因爲班上人數較少，所以講師採用和我們邊聊天邊喝茶的互動方式，讓整體氛圍很輕鬆。講師向我們經驗分享他的人生經歷，瞭解到她爲何會在退休後再次踏入環境教育的領域，也讓我們瞭解到環境教育並不是一個死板的領域，將過往的人生經驗以及知識能力傳輸給他人，並讓人們能從中對身邊環境有新的啓發，進而做出行動改善，也是環境教育的一種方式。在後半部講師有讓我們進行小型陶藝的製作，而陶瓷燒製使用到的釉料是來自東石魚塭的底泥和蚵灰，所以創造出融入東石在地元素的工藝品--東石陶！讓我瞭解到這個既有趣又擁有文化特色的環教活動。

學生 B：這次演講的體驗是前所未有的，第一次接觸這種小規模且類似於聊天形式的模式，這種方式讓講師可以更快速應對學員的問題並更深刻的了解學員，不過對於老師的基本功要求感覺也較高，畢竟人多嘴雜，越多學員發話就會有越發散的話題出現，視野狹隘是做不到這種演講方式的，由此可見老師的能力。

學生 C：老師讓我們明白人生沒有一定要遵循怎麼樣的路，即使年紀大了也還是可以學習新的事物！

檢討與建議

學生對本次講座反應熱烈，透過輕鬆自在的互動氛圍，從講師的分享中學習到環境教育相關的理念發想與實作技巧，對其未來於環境教育領域之發展與實踐具有實質助益。