主軸名稱

【A主軸】教學創新精進

成果類別

■講座 □工作坊 □課程 □會議 □參訪 □____________

分項計畫名稱

A3-2通識深化多元學習

活動名稱

講題：成為有生命力的故事人（主講人：劉容翠）

活動日期

2025.5.23

活動時間

13:20-15:10

承辦單位

通識中心「故事學」課程

活動地點

綜合教學大樓A32-408

結案報告公開

本人同意將結案報告書公開於高教深耕計畫相關網站。

*請檢附活動簽到表佐證

參加對象

教職員

參加人數

生理男

1

學生

參加人數

生理男

19

校外

參加人數

生理男

生理女

生理女

16

生理女

其他

其他

其他

請勾選本次活動相關聯之項目

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

■3.健康與福祉

□5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

□9.工業化、創新及基礎建設

□11.永續城鄉

□13.氣候行動

□15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

■4.優質教育

□6.淨水及衛生

■8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

□14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

□STEAM領域

■跨領域

■社會參與

■人文關懷

□自主學習

□國際化

□問題解決

活動內容

邀請嘉義巿TOY4的繪本工作團隊來「故事學」班上演講。講者包括沫溧、樹皮、恩典，三個人拖著行李，帶著一堆教具及繪本，準備十分用心。本身是護理師的他們，分享了很多在長照機構陪伴老人的實務經驗，他們從《園丁小花狗》、《傑布龍的紅氣球》、《五歲老奶奶去釣魚》等繪本中汲取靈感，延伸成一些手工製作及小遊戲。也有與孩童互動的例子，像在大林圖書館運用《蝸牛美美想獨處》，讓他們畫出自己的獨處空間。沫溧說，她希望像《花婆婆》裡的花婆婆一樣，「做一件讓世界更美麗的事」，並將這顆善念的種子傳承下去。

接著換樹皮來帶修課同學玩遊戲，例如給各玩家一張圖卡，記下卡片上的圖案，然後再抽題目，讓玩家回想自己的圖卡中是否有題目的圖案。還有積木排序遊戲，也是考驗玩家的記憶力。同學們玩得不亦樂乎，彷彿置身於歡樂的桌遊時光。結束時，還有戳戳樂抽小禮物的驚喜橋段，送給表現優異的獲勝者。樹皮笑著說，自己擅長手作與烘焙，這些精美的遊戲道具中，有些正是他親手設計製作的，讓人感受到他對活動的用心，以及對故事發想的創意。

最後，由恩典分享「繪本與文化傳承」的主題。身為來自花蓮的原住民，恩典特別介紹了幾本記錄原住民文化的繪本，例如台東拉勞蘭部落的《記得》、《回家》，以及布農族的《達海爺爺的木雕》和《布農族的大山大樹》。他感性地說：「文化活在人的故事裡。」而繪本不僅能撿拾散落的記憶、傳承未完的故事，更能悄悄種下理解的種子。

執行成果

請敘述活動具體成效（如：參與者的收穫、回饋、反應，或Q&A問答紀錄等）

01 互動時間很有趣，希望能拉長互動遊戲。

02 需配戴麥克風之類的，繪本可找電子檔等，更清楚的畫面。

03 好生動活潑的分享。

04 我很喜歡這種寓教於樂的方式，用繪本來帶活動的方式非常有意義也很有趣，讓我很佩服他們為社會做出很多貢獻！！

檢討與建議

講師很用心準備，帶了許多繪本過來分享。而為了讓學生看更清楚繪本的圖文，原本有帶APPLE筆電及小型投影機，但教室設備及辦公室所提供的轉接線，均無法與講師的器材連結。雖然講師以生動的導讀帶過，但無法讓學生看放大的影像，然有些可惜。

說明

1.活動照片原始檔案至少提供8張(請直接以照片說明命名為檔名)，並請篩選具代表性之照片呈現即可。

2.課程教材、海報、課程學習單或具體成品等

3. 講座滿意度問卷統一線上填寫網址：https://www.surveycake.com/s/86KbG

4.若上述檔案容量較大，請上傳至雲端並提供下載連結

5.如有校內/校外之新聞稿，請提供新聞稿網頁連結。