主軸名稱

【A主軸】教學創新精進

補助課程類別

□通識實踐課程

■嘉義巡禮微學分課程

□微學分課程

□AI導入課程

□業師協同教學

□跨域共授課程

□國際學者協同教學

課程名稱

走讀嘉義醫館與醫療文化

授課教師

主授：郭至汶

共授：(無則免填)

開課學期

113-2

聯絡電話

E-mail

ab0983457691@gmail.com

開課單位

通識教育中心

修課人數

生理男

5

生理女

15

其他

結案報告公開

本人同意將結案報告書公開於高教深耕計畫相關網站。

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

■3.健康與福祉

■5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

■9.工業化、創新及基礎建設

■11.永續城鄉

□13.氣候行動

□15.保育陸域生態

■17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

■4.優質教育

■6.淨水及衛生

■8.合適的工作及經濟成長

■10.減少不平等

□12.責任消費及生產

□14.保育海洋生態

■16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

□STEAM領域

■人文關懷

□跨領域

□問題解決

□自主學習

□社會參與

□國際化

教學活動類型

可複選

■講授法

□課堂實作，主要由學生自行操作、討論、完成之實作任務。 

□課程專題實作，需於期末提出專題報告/成果發表/展演等教學活動

□場域/產業/服務專題實作，於產業/社區等真實職場情境進行之專題實作，如實習專題或產品製作等。 

□線上課程，如磨課師、開放式課程等由線上進行教學與評量之課程類型。 

□數位學習科技輔助，如採用線上課程平台、線上評量、AR/VR等科技進行教學活動。

□延伸教學活動，如於暑假設計場域實習課程，協助學生將課堂成果進一步發展參與競賽等。

□其他，請說明：

課程執行場域

□實體教室

□實體教室+線上教學

□實體教室+校內實習場域

■實體教室+校外實習場域（包含業界、社區等大學課室外場域）

□校外場域+線上教學

□校外實習場域（包含業界、社區、與學校進行產學合作場域或合作夥伴場域）

課程目標

及內容

課程目標: 

1.認識嘉義地區的在地歷史與文化資產

培養學生對嘉義地方歷史建築（特別是老醫館）的理解與關懷，從中認識城市發展脈絡及文化資產的重要性。

2.強化歷史應用與地方創生的實務連結

透過實地踏查與觀察，了解歷史建築活化、再利用與社區營造的實際案例，深化應用歷史的能力與視野。

3.提升學生人文素養與田野觀察能力

透過體驗式學習，培養學生的觀察、分析與批判能力，並能以書寫方式表達對歷史空間與文化的反思。醫館的踏查與文化解讀

內容:

1.參訪如「弘仁醫館」與「朴子清木居醫館」等具代表性的老醫館，觀察其建築風格、歷史背景與文化活動。

2.歷史建築的保存與再利用探討

探討老醫館如何透過創意方式（如結合詩社、茶文化、下午茶館經營等）轉化再生，成為活化地方的重要元素。

3.地方文化與醫療歷史的關聯分析

了解老醫館與嘉義地區醫療文化的演變關係，思考其在不同歷史時期（清代、日治、現代）所扮演的角色。

具體措施與

亮點成果

優秀學生學習單內容擷取:

林裕堂同學: 「本次參訪的弘仁醫館，具備了傳統與創新，具備活化老建築再造的特色...更結合活泉尋鷗詩社不定期的活動讓醫館名聲遠播，增加人們對醫館的印象。」

戴秀安同學: 「一開始最讓我印象深刻的是，她唱了一首詩來迎接我們的到來，之後甚至還請我們喝茶，馨香而純粹。就如同老醫館在台灣的存在一樣，茶具用的很是高級，不讓我增廣了見聞，還讓我們看見老醫館對我們到來的鄭重...一整個『上午茶』的氣氛」

邱逸柔同學:「我的科系是音樂系，主修中提琴，在參與本課程後，我發現我的專業領域可以和許多在地歷史文化及醫療做表演的連結。例如清木屋老醫館，他們在醫館前舉行室外音樂會...可以挑選一些老歌、日治時期的演歌，或是阿公阿嬤們很喜歡的台語民謠...這些曲目不僅具有歷史的情感連結，還能與在地居民及觀光客產生共鳴。」

檢討與建議

在活動開始前可以先將即將探訪的醫館資訊給同學，使他們能先對醫館產生初步認識及好奇，在與講師互動時能提出更多想法或提問。

佐證資料

(含活動剪影)

活動剪影已上傳至雲端