[嘉義巡禮] 布袋好美里環境永續體驗(雙語)
國立嘉義大學高等教育深耕計畫結案成果表單
主軸名稱 | 【A主軸】教學創新精進 | ||||||||
補助課程類別 | □通識實踐課程 ■嘉義巡禮微學分課程 □微學分課程 | □AI導入課程 □業師協同教學 □跨域共授課程 | □國際學者協同教學
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課程名稱 | [嘉義巡禮]布袋好美里環境永續體驗(雙語) | ||||||||
授課教師 | 主授：朱珊玟 共授：(無則免填) | 開課學期 | 113-2 | ||||||
聯絡電話 |
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開課單位 | 通識教育中心 | 修課人數 | 生理男 | 7 | |||||
生理女 | 17 | ||||||||
其他 |
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結案報告公開 | 本人同意將結案報告書公開於高教深耕計畫相關網站。 | ||||||||
聯合國永續發展目標(SDGs) | □1.終結貧窮 □3.健康與福祉 □5.性別平權 □7.可負擔的潔淨能源 □9.工業化、創新及基礎建設 ■11.永續城鄉 □13.氣候行動 □15.保育陸域生態 □17.多元夥伴關係 | □2.消除飢餓 □4.優質教育 □6.淨水及衛生 □8.合適的工作及經濟成長 □10.減少不平等 □12.責任消費及生產 □14.保育海洋生態 □16.和平、正義及健全制度 | |||||||
關鍵能力 | □STEAM領域 ■人文關懷 | □跨領域 □問題解決 | ■自主學習 □社會參與 | □國際化 | |||||
教學活動類型 可複選 | ■講授法 ■課堂實作，主要由學生自行操作、討論、完成之實作任務。 □課程專題實作，需於期末提出專題報告/成果發表/展演等教學活動 □場域/產業/服務專題實作，於產業/社區等真實職場情境進行之專題實作，如實習專題或產品製作等。 □線上課程，如磨課師、開放式課程等由線上進行教學與評量之課程類型。 ■數位學習科技輔助，如採用線上課程平台、線上評量、AR/VR等科技進行教學活動。 □延伸教學活動，如於暑假設計場域實習課程，協助學生將課堂成果進一步發展參與競賽等。 □其他，請說明： | ||||||||
課程執行場域 | □實體教室 □實體教室+線上教學 □實體教室+校內實習場域 □實體教室+校外實習場域（包含業界、社區等大學課室外場域） □校外場域+線上教學 ■校外實習場域（包含業界、社區、與學校進行產學合作場域或合作夥伴場域） | ||||||||
課程目標 及內容 | 第一單元 保安林的重要性（2小時）
第二單元 好美保安林(水漾森林)探訪（2小時）
第三單元 環境永續行動（3小時）
第四單元 海線廟宇文化體驗（2小時）
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具體措施與 亮點成果 |
本次《嘉義巡禮》通識微學分課程由授課教師全程規劃並帶領，採雙語教學模式，課前提供自編英語教材，並邀請雲嘉南濱海國家風景區管理處志工協助英語導覽解說，提升學生語言應用與國際觀。
課程核心活動為「築籬定沙」生態實作，結合嘉大國科會人文創新與社會實踐計畫(人社計畫)與好美社區發展協會，學生從拔除外來種田菁、拆除蚵棚、製作竹籬，到海灘現地施作，實踐沙丘復育與海岸保護，落實大學社會責任。
除了生態行動，學生亦走訪魍港太聖宮、嘉好生態園、1920美漾森林與村落藝術景觀，透過導覽與互動學習在地信仰、文化資產與生態工法，搭配嘉大人社計畫設計的虛擬實境「好美圖鑑APP」進行定向越野活動，提升學習趣味性與探索能力。
根據課後問卷結果，高達94%的學生在「了解保安林重要性」與「願意參與永續行動」題項上給予5分評價，顯示課程成功提升學生的環保認知與實作動機。
約89%的學生認為自己與好美里的文化產生連結，並願意參與或推廣社區行動。多位學生提到：「第一次親手為台灣沙灘盡一份心力」、「希望十年後能看到自己的努力在好美里發芽」。
活動現場有居民自發送來飲料感謝學生，體現大學與社區間溫暖的雙向互動，也展現學生行動對社區產生的正向回饋。
虛擬實境定向活動與數位導覽App應用，使學生在探索過程中獲得更生動的學習體驗，將環境與文化知識轉化為可行動的理解。
課程整合人文、教育、農業與管理等多元系所師生參與，共同打造跨域合作與行動實踐的學習場域，為USR教學提供可再複製的模式。 透過新聞稿的宣傳，讓嘉大學生與好美里社區連結更為深刻，也落實嘉大在偏鄉漁村，實踐大學社會責任的歷程。 | ||||||||
檢討與建議 |
學生問卷反映部分活動如「嘉好生態園」停留時間略短，學生尚未能充分吸收講解內容，即需轉場，建議未來可視天候與內容重要性調整時間配置。
有學生提及中午用餐與活動中心環境影響當下情緒體驗，建議可與社區協調提供更具地方特色的餐食選項，增進整體參與感受。
學生普遍清晨即從不同校區出發，部分反映體力負擔與早課時段影響參與狀態，建議未來若為全天型課程，可考慮提供接駁或延後集合時間。
可規劃學生製作課程學習歷程反思作品，如小短片、攝影集、行動報告，強化課後整合與成果可視化，並用於課程展覽或USR推廣。
未來可探索與好美里其他在地創生團體或學校、信仰團體合作開發特色活動，如宗教藝術、環境監測、社區媒體等面向，深化課程網絡與地方根基。
本次學生參與度高、學習成果佳，未來可規劃延伸系列課程或短期密集工作坊，深化學生的實作經驗與主題研究，形成學生參與USR的持續動能。 | ||||||||
| 課程教材：
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| 2.好美里社區景點地圖(中英文版) | ||||||||
3.好美圖鑑 4.校內新聞稿連結： https://www.ncyu.edu.tw/ncyu/Subject/Detail/219643?nodeId=835 | |||||||||
築籬定沙完成後，運用廢棄竹片寫下體驗活動的感想，並將竹片掛在沙灘的木麻黃林中，有機會再回來看看成果。.jpg
學生同心協力將拆解蚵棚架搬到築籬定沙的地點。.jpg
學生將採集來的田菁設置在堆沙籬。.jpg
學生在好美海邊拆解廢棄蚵棚架，作為築籬定沙用的材料。.jpg
學生同心協力一步步的在設置堆沙籬。.jpg
學生嘗試體驗將廢棄竹子再利用，綁成堆沙籬。.jpg
師生一同在親手打造的沙籬前合影。.jpg
參訪由嘉大人社計畫與社區居民共同打造的嘉好生態園。.jpg
社區居民特贈飲料來表達對嘉大學生表達感謝之意。.jpg
師生在載滿田菁的貨車前合影展示成果。.jpg
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