主軸名稱

【A主軸】教學創新精進

成果類別

□講座 □工作坊 R課程 □會議 □參訪 □____________

分項計畫名稱

A3-2通識深化多元學習：通識實踐課程

活動名稱

機器人演算思維與程式設計

活動日期

113學年度第1學期

活動時間

週四AM 10:10 ~ 12:00

承辦單位

電機工程學系暨研究所
 徐超明老師

活動地點

理工大樓 A16-206

*請檢附活動簽到表佐證

參加對象

教職員

參加人數

學生

參加人數

30

校外

參加人數

請勾選本次活動相關聯之項目(勾選數量不限，若無可不勾選)

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

□5.性別平權

□7.可負擔的潔淨能源

R9.工業化、創新及基礎建設

□11.永續城鄉

□13.氣候行動

□15.保育陸域生態

□17.多元夥伴關係

□2.消除飢餓

□4.優質教育

□6.淨水及衛生

R8.合適的工作及經濟成長

□10.減少不平等

□12.責任消費及生產

□14.保育海洋生態

□16.和平、正義及健全制度

關鍵能力

RSTEAM領域

□跨領域

□社會參與

□人文關懷

R自主學習

□國際化

R問題解決

活動內容

1.訓練學生邏輯思考能力。

2.教導學生EV3機器人演算思維與程式設計與各項專案完成。

3. EV3機器人相撲期中競賽。

4. EV3 S型彎道計時賽車期末競賽

執行成果

1.講授基礎的機械人結構與元件，以提供學生結構設計的基礎知識。

2.教導學生學到原學系既有課程外的機器人課程內容。

3.學習機器人邏輯設計以及組裝機構。

4.同學於團隊討論溝通的學習過程中，學得解決問題的思考過程。

5.實做EV3機器人設計，從零開始、組裝到成形，同學於團隊學習中產生成就感。

6.學習運算的邏輯，並產生程式以助於了解更多機器人演算思維。

檢討與建議

(課程反思檢討)

一、辦理情形：

    本課程為嘉義大學「通識實踐」課程之一，由徐超明老師所教授，從機器人基本認識、機器人構成材料辨別、建構機器人與操做、基礎程式解說、及專題設計與實作。現今程式設計風潮盛行，外界有許多電腦與機器人相關教學興起，本校學生很幸運的，在學校裡面就有這門課程提供學生體驗親身製作機器人與設計程式的學習樂趣，並由機器人教學與研究資歷深厚的徐超明老師授課，透過簡易的操作說明及學生的創意，親手做出一台機器人和享受自己動手設計程式的樂趣，讓上通識課不再只是待在教室聽課寫筆記，而是能夠自己動手進行實踐。

二、反思檢討（此部分請授課教師填寫授課之心得、感想與建議）：

說明：請依據平時授課感受及回饋資料（如：滿意度問卷結果等），對該課程開設情形進行檢討（如：該如何改善？；課程內容是否合乎修課學生需求？與修課學生互動是否良好？）

    在上課的過程中，同學們個個神情專注，仔細地聆聽老師的講解，深怕一個不小心漏聽了哪一個步驟，導致自己的作品不完美。有同學也提到：「當初在選課時沒想太多，但聽到課堂上要學寫程式，對電腦不熟的我來說真是嚇死了！幸好有老師跟助教在旁邊協助我，讓我覺得很安心，也給了我想繼續上課的動力！」可以發現同學們在上完課程後，對於電腦繁雜的操做步驟的害怕與對程式的陌生感的降低了，可能剛開始還有些生澀，但經過幾堂課後，同學們熟練度有慢慢提升，儼然像個小職人般，甚至有同學提到：「這堂課真的讓我對電腦的陌生感降低很多」從同學們上課的態度及反應，可見此門「機器人演算思維與程式設計」通識實踐課程受到之熱烈回響。

     在同學們的回應中我們也可以看到，同學們紛紛都希望此種課程能夠增加上課時間，也希望學校能提供更多經費和繼續支持，讓我們能顛覆學生以往對程式設計是艱澀乏味的刻板印象，培養不同專業能力與多元學習，並做到學以致用，寓教於樂，教學相長等正面的循環效果。

佐證資料

請依序填寫檢附資料，如：學生作品、上課講義、問卷與滿意度分析表、教學助理學習心得、活動紀錄，並附上相關上課成果紙本書面資料……。