一、課程基本資訊 

開課學院

人文藝術學院

開課單位

視覺藝術學系

授課教師

陸蕙萍

業界專家

(服務單位)

何佳豫

(7BK異國服飾)

課程名稱

設計與構成(11313740037)

必/選修

 □必修  █選修

學分數

 2學分

教學方式/類別

□實習課程     █ 非實習課程

開課年級

 █大學部二年級

 □研究所  年級

實際選課人數/開課人數上限

約16人

業界專家

參與人數

※請務必填寫

1

業界專家參與

教學課程

時數及日期

※請務必填寫

10/08,10/15(二) 

5小時

◎配合本校遴聘業界專家協同教學實施要點第三點：本人(請簽名)           全學期主持課程教學，並協助業師完成相關教學準備工作，專任(案)教師須於業師協同教學時共同參與及引導教學活動進行。

二、課程執行情形

(一) 課程執行資料

業師授課方式：█ 實務操作教學、實習課程 □ 校外參觀、體驗學習

□ 指導專題製作、專題競賽 █ 實務經驗分享 □ 輔導證照考試

□ 其他___________________

(二)協同教學內容紀錄

1. 10/08(二)基礎結構&媒材運用介紹-以藝術嘉年華踩街為例。

1. 嘉年華(carnival)
2. 遊行(parade)
3. 服裝(dress)
4. 道具(costume)
5. 背偶與撐偶(puppet)
6. 花車(float)

講師介紹個人曾參與的嘉年華遊行活動。其中包含了個人的整體造形、道具及花車製作。其中有個人的整體造形、多人的團隊造形、遊行所需的道具及花車。其中，道具又有分大型的背偶或撐偶及小型可直接穿戴於身上之配件。 

2. 10/15(二)面具與頭飾

1. 穿戴於頭部的基本結構
2. 頭部結合面部的基本結構
3. 在基本結構上衍生造形
4. 材質的運用

本次課程主要介紹個人整體造形會運用到的基本結構及技巧。包括如何製作穿戴於頭部及面部的結構，此結構必須輕巧且堅固，使穿戴過程中不易感到不適與疲勞。頭部基本結構完成後，可再往前延伸至面具、往上延伸成觸角或往旁邊延伸成大形耳朵等。結構完成後，再以紙材將結構舖滿，最後才上色及製作效果。此外，面具的製作可用現成的面具做基底，也可用紙板製作特殊造形，由於環保因素及經費有限，大多採用回收之器具及紙材為主要素材，無法取代的部分才額外購買。

三、成效評估

1.是否達到申請書之預期程成效？(請檢視申請書)

1.講師提供課程簡報檔案及個人相關經驗與視角。

2.每位學生完成一組符合專業標準的設計作品，可成為作品集的一部分。

3.學生呈現完整的創意設計過程，包括設計概念、草圖、道具結構及上色等過程，展示了創意思維和創作能力。

2.學生對於業界專家參與授課的反饋？

填表說明：請對該業師協同教學情形進行檢視（如：講授內容是否合乎學生需求？業師和學生互動狀況？）

學生對業界專家參與授課的反饋包括：

1.專業知識的實際應用價值：學生回應業界專家的授課內容非常實用，因為這些專家擁有多年實際的遊行花車和道具製作經驗。

2.技術指導的精確性：學生感謝業界專家對於具體技術細節的指導，尤其是在道具製作、材料選擇和環保應用等方面。這些實踐經驗對於學生的學習有顯著幫助，能夠彌補課堂理論的不足。

3.您對本次引進業界專家協同教學的感想？

1.對課程的豐富與延伸感到滿意：引進業界專家協同教學是對原有課程的一大補充，這種合作不僅使學生能夠學習到更多實踐經驗，也拓寬了課程的深度和廣度。學生不僅從原來的課程裡學到設計的基本原理和理論知識，還能從專家那裡獲得來自業界的真實經驗，這使得課程更加全面、豐富且促進了學生的多元化學習。

2.對學生學習效果的期望：作為教師，我們期待這種協同教學能夠顯著提升學生的學習效果。希望學生不僅能夠在理論層面掌握設計的知識，還能夠在實踐中運用這些知識，尤其是在面對實際項目和挑戰時能夠更有信心和創造力。

3.課程進行的挑戰與責任：作為主要教師，意識到這門課程導入業界專家後，對於課程的協調與管理會變得更加複雜。不僅需要確保自己教授的理論內容與專家傳授的實踐內容相輔相成，還需要確保課堂上的時間分配、學生的作業進度以及最終作品的展示都能順利進行。此不僅是為學生提供理論支援，還要引導他們將理論轉化為實際創作，教學將更為挑戰。

4.對專家授課的欣賞與學習：欣賞業界專家帶來的專業視角和技術經驗，這些內容不僅對學生有幫助，對原課程教師來說也是一個學習的機會。專家常常分享行業動態、創新技術、以及材料和製作方法，這些都是平常課程中可能不會接觸到的。感謝這次協同教學的機會，也會思考如何將這些實務知識進一步融入到未來的教學中。

4.產出與後續合作的情形為何？(例如共同指導學生產出作品、與業師所屬場域進一步合作等)

1.共同指導學生創作更多實踐項目

(1)持續合作進行創作：業界專家與主要教師可以繼續共同指導學生，產出更多實踐項目，不僅限於課程中的遊行造型與道具製作。可能會延伸至其他藝術相關的設計項目，例如節慶裝置藝術、舞臺道具設計或公共藝術裝置。這將讓學生有更多實踐機會，同時深化專業知識。

(2)跨學期項目延續：考慮開展多學期或多階段的專案合作，學生可以延續他們在課程中的作品，進一步發展並改善，最後呈現為一個完整的長期專案，甚至能夠投入到實際的產業應用中。

2. 與業師所屬場域的進一步合作

(1)實習與工作機會：由於業界專家直接參與了教學，對學生的表現和能力有直接的了解，這可能會促進學生到該專家所屬的公司或工作場域進行實習或工作。例如，專家所屬的公司如果涉及大型活動策劃、遊行花車製作或舞臺藝術設計，學生可以被推薦到這些企業實習，獲得更深入的專業經驗。

(2)專案合作：除了實習機會，學校與專家所屬場域（如藝術公司或設計工作室）可以進一步合作開展共同專案，例如共同策劃城市中的大型公共藝術活動、合作開發校園內的藝術設施，甚至參與大型文化活動的設計與執行。