一、課程基本資訊 

開課學院

師範學院

開課單位

輔導與諮商學系

授課教師

盧鴻文

業界專家

(服務單位)

郭敏慧

（家慈診所諮商心理師）

課程名稱

危機與創傷諮商

必/選修

 ■必修 □選修

學分數

 2

教學方式/類別

□實習課程     ■非實習課程

開課年級

 ■大學部  四  年級

 □研究所      年級

實際選課人數/開課人數上限

68/60

業界專家

參與人數

※請務必填寫

1人

業界專家參與

教學課程

時數及日期

※請務必填寫

113/11/21（四）2小時、

113/11/28（四）2小時

◎配合本校遴聘業界專家協同教學實施要點第三點：本人(請簽名)           全學期主持課程教學，並協助業師完成相關教學準備工作，專任(案)教師須於業師協同教學時共同參與及引導教學活動進行。

二、課程執行情形

(一) 課程執行資料

業師授課方式：■ 實務操作教學、實習課程 □ 校外參觀、體驗學習

□ 指導專題製作、專題競賽 □ 實務經驗分享 □ 輔導證照考試

□ 其他___________________

(二)協同教學內容紀錄

課程帶領情形：

　　第一週課程聚焦在沙盤治療於實務現場的實施概況，內容包括業師分享自身應用沙盤治療帶領危機減壓團體之經驗、講解如何陪伴個案重新經歷創傷經驗，以及沙盤物件的選擇與詮釋。

　　第二週課程著重沙盤治療體驗，業師及授課教師提供沙盤與物件，引導學員以二至三人為一組，體驗沙盤治療的療程。一人擔任模擬個案，一人擔任諮商員，其餘一人則擔任觀察者，透過實際操作，提升學員實務工作能力，並體會擺放物件時，個案可能會產生的情緒感受。

三、成效評估

1.是否達到申請書之預期程效？(請檢視申請書)

█1.提供修課學生創傷復原的知識(或技能)。

█2.共同產出教材(共8份以上小組作業)。

2.學生對於業界專家參與授課的反饋？

於課程結束後，經使用Google表單蒐集學員回饋意見，回收共40份有效樣本，學員回饋內容大致如下：

1. 「業界專家重視教學互動，鼓勵學生發問或表達意見」表達非常同意及同意者達90%。
2. 「業界專家能掌握課堂內的教學氣氛，以及留意學生聽講的反應」表達非常同意及同意者達95%。
3. 「業界專家之教授內容，符合本課程學習之需求」表達非常同意及同意者達97%。
4. 「業界專家授課的實務內容比一般課程的授課更能引起學習興趣」表達非常同意及同意者達95%。
5. 「業界專家授課部份，有助於提升我的專業技能應用於實務上」表達非常同意及同意者達90%。
6. 「業界專家授課部份，有助於提升我對產業界環境的了解」表達非常同意及同意者達80%以上。
7. 「整體而言，由業界專家授課部份，對我的實務學習有正面幫助」表達非常同意及同意者達97%以上。
8. 學員對「學習成效提升」部分，經過彙整，提出下列回饋意見：「對沙遊的認知更廣，更知道要如何發問及其功效」、「對於沙盤與創傷壓力的結合感到很有趣及新奇，希望之後有更多了解的機會~」、「邀請業界講師可以看到完全不同的視角，增進自己的視野，很希望接下來可以舉辦更多不同的講座」。
9. 學員對本次業師協同教學提出下列建議：「期待有更多時間可以完整觀摩沙遊的完整治療過程」、「希望時間能夠延長」、「希望可以多舉辦類型的講座」。

3.您對本次引進業界專家協同教學的感想？

    在現代教育環境中，學生面臨的心理壓力和挑戰日益增多，無論是家庭變故、校園人際關係，還是學業壓力，這些都可能成為潛在的創傷與危機來源。為了協助學生度過這些挑戰，促進他們的心理健康與情緒調適，學校特別邀請具備豐富經驗的業師提供創傷與危機諮商服務，這項計畫的推行已經取得顯著的成果。

    業師是一位擁有豐富實務經驗的專業心理諮商師，專精於青少年心理健康、創傷治療和危機干預等領域。她不僅具備專業的學術背景，還具備多年在校園心理輔導工作的實務經驗，曾協助過眾多處於情緒低潮或面臨危機的學生成功復原，重建自信與正向心態。

4.產出與後續合作的情形為何？(例如共同指導學生產出作品、與業師所屬場域進一步合作等)

本課程為危機與創傷諮商：針對突發性危機事件（如校園衝突、學生家庭變故等）提供即時的心理支持和應變策略，協助受影響的學生穩定情緒、恢復學習常態。

帶來的成果效益：

1.心理健康的提升

參與的學生，經過業師帶領的輔導活動後，情緒穩定性明顯提高，對壓力的認知和管理能力也有所增長。透過團體輔導，學生學會表達情緒和釋放壓力，並增強了對自我情緒的掌控力。

3.學習表現的改善：

所帶領的活動，有助於專注力和學習動機明顯提升。可在未來協助一些原本因創傷、焦慮或憂鬱無法專心學習的學生，能逐漸重回正常學習軌道。

4.人際關係的改善：

學生透過團體輔導的互動，學習如何與同儕建立正向的人際關係，衝突發生的頻率大幅降低。

5.危機事件的即時處理：

在遭遇突發危機時，學生能迅速提供即時介入，減少學生可能受到的心理創傷，並協助師生快速恢復日常的學校生活秩序。危機事件的快速解決使整體校園氛圍穩定，降低了學生因情緒波動而引發的次生問題。

    透過業師的專業介入，學生的心理健康、學習表現、人際關係和情緒管理能力均得到明顯改善。這項創傷與危機諮商服務不僅在危機處理方面發揮了關鍵作用，也促進了學生的長期心理成長。未來，學校將繼續推動這項服務，期望有更多的學生能受益，為他們的健康成長和學習發展提供堅實的支持基礎。