主軸名稱

【A 主軸】教學創新精進

成果類別

□講座□工作坊▉課程  □會議  □參訪  □                   

分項計畫名稱

A3-2 通識深化多元學習：通識實踐課程

活動名稱

水生生物概論

活動日期

112 學年度第 2 學期

活動時間

星期五 5–6 節(13:20–15:10)

承辦單位老師

水生生物科學系 陳淑美

活動地點

水生系系館

*請檢附活動簽到表佐證

參

加 對 象

教職員 參加人數

1

學生 參加人數

41

校外 參加人數

0

請勾選本次活動相關聯之項目(勾選數量不限，若無可不勾選)

聯合國永續發 展目標(SDGs)

□1.終結貧窮                                    □2.消除飢餓

□3.健康與福祉                                ■4.優質教育

□5.性別平權                                    □6.淨水及衛生

□7.可負擔的潔淨能源                     □8.合適的工作及經濟成長

□9.工業化、創新及基礎建設         □10.減少不平等

□11.永續城鄉                                  ■12.責任消費及生產

□13.氣候行動                                  ■14.保育海洋生態

□15.保育陸域生態                          □16.和平、正義及健全制度

□17.多元夥伴關係

關鍵能力

□STEAM 領域                 ■人文關懷                     ■問題解決

■跨領域                        ■自主學習

□社會參與                    □國際化

活動內容

課程分為上課和實作兩個部分，教授的內容是跟著教學平台上的進度進行的。因為

來修這堂課的都不是本科系的學生，所以在一開始他們對於水生生物還不熟悉時，

是先介紹水生生物，並安排他們到實驗室觀看活體生物，也讓他們試著跟生物互

動，包括觀察、餵食等，有助於引發學生的學習興致。

(1)水生生物概論課程包括:介紹魚類、甲殼類、軟體動物、貝類及藻類等等，主要

著重於牠們的環境生態、食性、生理調節及生態保育等方面，若是講到的範圍有實 體或活物或標本，就會準備給學生看，讓學生更了解水生生物的奧妙，課程也配合 內容進度，以影片方式輔助學生學習。 (2)在實作方面，有魚、貝類的抽血，並分別測牠們血液的生理濃度、戶外藻類採 集及顯微鏡觀察藻類、製作生態瓶、簡易水族缸佈缸及飼養，並以水產食材讓同學 們自己動手做食物，讓學生實際了解從養殖池或海洋漁業到餐桌的食魚教育概念。 在這些課程當中，同學們對於實作部分還是更有興致一點，在實作過程中，同學們 有不懂的地方也會即時提問，互動感良好。

執行成果

問：有沒有人之前接觸過水生生物方面的東西？比如說去過水族館或是吃過甚麼

水 生生物之類的？

答：有去過。吃的常見到的有魚蝦貝類。 問：招潮蟹躲在洞裡哪一隻螯會在外面？ 答：比較大的，可以遏止敵人，保護自己。 問：在市場上常會看到魚的嘴巴有東西吐出來，那是甚麼？ 答：魚膘。

問：為甚麼晚上水族缸需開燈？ 答：因為有水草。

學生的收穫--到目前本課程讓你最有收穫的內容是？ 生態瓶和魚缸

認識如何養觀賞魚 學會配缸 老師的上課內容很有趣，也會放影片給大家看，帶大家做跟上課時相關的實驗，像 是幫魚、蛤蜊抽血，藻類觀察等可以將上課學到的東西實際操作一遍，很有趣！ 本學期修了兩門通識，一門是動科系的動物保護，一門是水生系的水生概論，我從 中都學到了和自己本科系不同的知識，所上的課程我也很有興趣及喜歡，其中我真 的很喜歡水生概論的陳淑美老師，她上課帶了很多實作課程，幫魚抽血、佈置生態 瓶等等都讓人覺得很新奇很有趣，上課也介紹了許多水生的動植物，還會播放一些 影片輔導教學，老師也是水生動植物的愛好者，去參觀她的實驗室就會知道她對這 些水生動植們的疼愛，很喜歡老師這樣的精神及熱情。

生態缸 藻類的認識 藻類生態之觀察

實際去採集藻類，可以認識跟學到很多東西 藻類的觀察與辨識 實踐採集藻類以及利用顯微鏡觀察並確定種類

可以知道許多不同的水生動植物 都非常有趣！ 而且可以親自動手體驗 平常好像沒

有這種機會

學習到了很多有關水生生物的知識 幫蛤蜊和魚抽血，非常特別的經驗，是別的系所和外面體驗不到的！ 用到顯微鏡

幫文蛤.魚抽血

瞭解許多生物 認識水體生物 實際操作

認識了更多水裡面的動植物 養魚 瞭解水生生物的習性和種類 認識藻類

對水產養殖以及水生生物有更多的認識 除了使用教材上課，還設計實作課程讓我們可以透過操作來更了解這個課程 幫水生動物抽血

認識生活周遭的水域生態及保育 了解到很多原本不了解的知識 短暫脫離了煩躁的課業，享受實作的過程。

檢討與建議

(課程反思檢討)

反思檢討（此部分請授課教師填寫授課之心得、感想與建議及所遇到的問題、教師 或學生的變化等）： 說明：請依據平時授課感受及回饋資料（如：滿意度問卷結果等），對該課程開設 情形進行檢討（如：該如何改善？；課程內容是否合乎修課學生需求？與修課學生 互動是否良好？）

1. 學生對本課程的評量基本上很滿意，尤其實作部分更是學生的最愛。在進行藻 

類顯微觀察時，很多學生在下課後都還繼續留下來觀察，對於期中製作的生態瓶

也 是讚譽有加。

2. 本學期在課程中加入學生與生物實際互動的單元，頗獲好評，有很多學生在上 課前後都會先繞到我實驗室觀看一下生物，尤其是吳郭魚!這部分在未來課程中會 持續維持。

3. 有同學建議能到海生館校外參訪，這部分是目前較困難之處，因校外參訪需要 交通及保險費、以及門票至少 15000 元以上，在費用上會超過總經費的 3/4，造成 其他實作的材料費不足。此部分在未來若要執行須同學自費才能解決。

佐證資料

請依序填寫檢附資料，如：學生作品、上課講義、問卷與滿意度分析表、教學助理學習心得、活動紀錄，並附上相關上課成果紙本書面資料……。