主軸名稱

【A主軸】教學創新精進

成果類別

□講座 □工作坊 ■課程 □會議 □參訪 □____________

分項計畫名稱

職能分析回饋課程

活動名稱

UCAN職能診斷說明會(運用UCAN強化職涯輔導)

活動日期

112年8月1日

活動時間

15:00 - 16:30

承辦單位

學務處學生職涯發展中心

活動地點

線上

*請檢附活動簽到表佐證

參加對象

教職員

參加人數

17

學生

參加人數

0

校外

參加人數

1

請勾選本次活動相關聯之項目(非必填，勾選數量不限)

聯合國永續發展目標(SDGs)

□1.終結貧窮

□3.健康與福祉

□5.性別平權

□7.永續城鄉

□9.氣候行動

□11.保育陸域生態

□13.責任消費及生產 

□15.合適的工作及經濟成長

□17.和平、正義及健全制度

□2.消除飢餓

■4.優質教育

□6.淨水及衛生

□8.減少不平等

□10.保育海洋生態

□12.多元夥伴關係

□14.可負擔的潔淨能源

□16.工業化、創新及基礎建設

關鍵能力

□STEAM領域

□跨領域

□社會參與

□人文關懷

□自主學習

□國際化

活動內容

現今是一個動態變化的時代，當技能跟不上變化，只會突顯專業人才的不足，而如何因應社會變遷更是一個刻不容緩的議題，以往學校是從提高就業率的角度來輔導學生，如今已漸漸轉變成提高成才率，使學生在保有工作的情況下仍能兼顧發展工作，因此一個完善的職涯規劃是有助於學生未來的生涯發展。

職業選擇應從「知己(認識自我)」和「知彼(認識工作世界)」著手，協助學生找出個人與工作世界之間的關係並做適當的配合。而完整的個人自我探索涵蓋性格、興趣、性向、價值觀等四要素，性格影響未來的職務選擇，可由UCAN協助確立目標；興趣影響的是職業，因此慎選科系是非常重要的；性向指的是個人的潛在能力，與之相關的是UCAN職能；價值觀代表的是對企業文化的認同，反映在選擇公司方面。

執行成果

教師以系統思維整體理解職涯輔導的相關議題，如：對學生輔導應抱持的態度與應對技巧、職涯評估要素、UCAN與課程目標及設計之相關性等，未來可以有更多資源幫助學生了解自己性格能力，並對應實際工作職場需求。